福建省福州市福州十五中七年级信息技术《1.1感受信息世界》教.docVIP

第一单元 信息与信息技术第一节感受信息世界 教学目标 了解信息、信息特征与信息的各种表示形式，了解信息发展历程 了解模拟信息与数字信息的区别 体会信息是一类重要的资源，激发学生利用信息和学习信息技术的愿望。 教学重点和难点 教学重点理解信息的发展与基本特征、信息不同应用 教学难点了解信息的含义，了解模拟信息与数字信息的区别 教学方法 本节采用例子、问题导学、演示讲学、游戏比赛教学、小组合作教学法，主要以老师的导学引导、讲演、学生的思考、理解体验为主。教学中，讲演、练习体验贯穿始终，充分调动学生的积极性，让学生变被动学习为主动学习。 教学准备：1.教学环境多媒体教室 2.教学资源 课件：感觉信息世界.ppt 文本： 蒙塔尔的人生哲学.doc；课堂登分板.ppt 视频及程序：花木兰.rm；烈火中永生.rm；出行保障.mpg；计时器.exe；贝尔发明了电话.mp4；极速酷6.exe 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 引课 （3分钟） 出示课题：感受信息世界 讲授：今天，我们可以通过报纸、广播、电视及计算机网络等种种途径获得各种各样的信息。我们生活在一个丰富多彩的信息世界里，信息对我们很重要，请听一个真实的故事。 朗读：《蒙塔尔的人生哲学》 提出问题：毛里奇·蒙塔尔先生的经历说明了什么？ 结合自身经历讨论：为什么大家喜欢聊天？（实际生活，网上）得出结论：信息是人类生存的基本条件和基本需求。 通过生活化的案例与问题，让学生知道；信息无处不在，信息很重要。 第一、二次信息革命（8分钟） 讲授：信息确实很重要，它已经渗透到我们生活的方方面面。我们每时每刻都在有意无意中获取或传递信息，它影响着小至个人大至国家乃至全世界。 播放《花木兰》电影片段。 提出问题：点烽火是为了传递什么信息？如果没有及时点上，会出现什么情况？信息通过什么形式表现的（它的表现形式是什么）？ 游戏：你做我猜 要求：一位学生上讲台猜，当教师给出内容后，台下的学生不允许讲话，举手经老师同意后站起来比划，一人只准比划一次，动作不能重复。未经老师同意不许出声。比划成功者为小组得分。 投影：图片（兔、汽车）、文字（照相、打篮球、周杰伦） 归纳：声音可以传递信息，肢体动作、语言也可以传递信息。 看视频、思考、参加游戏；可能第一个上台猜的同学有点拘束，但讲台下比划的同学轮番上阵，会让课堂气氛呈现活跃状态。当猜到“周杰伦”时，要求不许出声，可能会难倒比较多的同学，尽可能当全班开始一起关键时教师才同意出声。 《花木兰》引出古代的信息表达和传递，结合游戏，介绍第一、二次信息革命，进而介绍古代信息为自然信息，传递方式为肢体、烽火、语言（自然）；成本，速度慢，可再现性弱，易曲解；同时介绍信息具有时效性、载体、依附性，可利用性、传递性和共享性特征。 第三、四次信息革命 （18分钟） 点评：在古代，人们通过肢体或烽火传递信息成本低，但效率也低，易产生不同理解，可再现性也不强。 考考记忆力游戏：教师在30秒内展出一组词或单字，每组学生利用30秒的时间重现这组词或单字，每组学生利用30秒的时间重现这组词或单字，重现内容最多为胜。 点评游戏：专家认为凡是能够扩展信息功能的技术都可称为信息技术。同学们用纸、笔做作业，这其实也是通过语言、文字、图表把信息保存在纸上。 讲授：人们在不断的应用信息中发现，以前的信息传递方式已经远远不能满足人们的需求了，于是不断地思考如何能更快更准确的传递信息呢？用烽火代替肢体、直接语言交流传递信息，光传播的速度更快，距离更远。19世纪中叶后，电磁的发现，随着电报、电话的发明，人类通信领域产生了根本性的变革。 播放“贝尔发明电话”视频，提出问题： 视频中有几种信息传递方式？ 每种传递的信息形式有什么不同？ 思考、参加游戏；允许学生用能用的纸、笔、或者它工具。 思考，接受新知。 回答问题 通过游戏介绍第二、三次信息革命，介绍信息的可存储性、载体依附性特征，进而介绍信息形式由自然信息转换成文字，即信息的可转换、共享性特征。 通过寄信、电报、电话三种传递信息的对比分析，介绍第四次信息革命，进而介绍信息形式由前面的语言、文字可转换为电报码、声波、电磁波即模拟信息。 第五次信息革命 （8分钟） 点评：社会还在不断地前进，我们走进了信息时代。 播放视频：智能出行保障。 回答问题： 出行要了解什么信息？ 怎么查询？ 怎样传递？ 应用什么技术？ 思考、接受新知，小组分工合作回答问题。 通过视频，介绍第五次信息革命，并介绍现代信息形式由原来的自然信息、模拟信息转换为数字信息。信息传递速度快、准，而且高智能地处理和应用，甚至共享。 归纳小结信息概念 （7分钟） 总结：我们体验了信息的一般特征，回顾了五次信息革命，了解了信息技术发展趋势；容易使用、人性化。我们在不同的知识背景和