2012高中语文 4.5《晚秋初冬》教案（苏教版选修《现代散文选读》.docVIP

2012高二语文：4.5 《晚秋初冬》教案（苏教版选修《现代散文选读》） 课 型 新授课 教学目标 1、通过学习，体会作者是怎样以一种静观自然的态度来写作的，感悟作者对自然深切的热爱。 2、解自然美的意义，体会散文在写景上的表现力，感受情景交融的意境。 3、关注身边的日常风景，运用写景的方法把自己的审美体验表达出来。 教学重点目标一 教学难点目标2、3 教学过程 一、 导入 一切艺术的形式都是在较人们欣赏“美”。呕吐能够国艺术的各种外在表现形式来搭建起人们通向“美”的桥梁，由对美的感知来陶冶人的性情，净化人的心灵。比如写景散文，读者由作者笔下的文字来感受自然的美。在作者笔下，打动我们的仅仅是作者所描述的风景吗？我们先打开课本8 4页的几段话。由此可见，只有被作者写活的风景才能打动人，而风景怎样被写活，那就是历来被人所论述的“景”与“情”的关系了。 二、 作者介绍 德富芦花，本名健次郎（1868-1927），日本 近代著名社会派小说家。出生于日本的一个上流家庭。在母亲的影响下，受基督教思想的影响很深。1889年来到东京，从事西洋文学翻译的工作和撰写一些杂文小品，并陆续发表。在这段时间里，他努力提高自己的文学修养，读了大量的外国文学作品并受托尔斯泰的和平思想和 歌德的浪漫主义诗歌的影响。1898年3月，发表了第一部文学作品集《青山白云》，从而正式开始他的文学生涯。他尊重自然，主张人类和平，宣扬人道主义，真正使他一举成名的是1898年发表的长篇小说《不如归》。在这部作品中，他愤怒地控诉了封建伦理道德对日本妇女的戕害。1898年发表随笔集《自然与人生》。之后陆续发表长篇小说《回忆》、《黑潮》，针砭时弊、宣扬人道主义思想和批判封建道德。1906年造访了仰慕以久的托尔斯泰，在他逝世的前一年写下自转体小说《富士》四卷，总结了自己的一生。 三、 作品简介 《晚秋初冬》选自日本作家德富芦花的《自然与人生》。在这篇作品中，作者用细腻的笔法真实地展现了一幅凄美的晚秋初冬图景。作者通过自己细致的观察和独特的视角，用时间的转换来反映同一环境中景物的变化，逼真地描绘出晚秋初冬的自然景象。 四、 文本赏析 （一）整体感知 课文被自然地分为四个部分，请用四个词语来点出个部分所写对象 明确：落叶、寂静、清净、夜景 （二） 第一部分 1、 作者是从哪些角度来写落叶的？ 时间、空间 时间：白天—像掠过书窗的鸟影 晚间—扑打着屋檐，使人想起雨 景 晨起—满庭皆落叶 空间：庭中落叶、门前银杏、遍地彩锦、树梢残叶） 2、 本段运用了那些修辞手法？有和好处？ 比喻、拟人、对比 作用：有让人直接感受季节变化的视图效果。 （三、）第二部分 1、 这一部分是写晚秋初冬的静谧，作者是通过什么来写这中静的呢？ 白昼：天空、阳光、树木、枯叶 庭院：菊花的影子、鸟雀残留的果实、麻雀、老猫、苍蝇 2、 在这里作者用了什么样 的写作手法来写静的？请在问中找出相关依据。 以动衬静 两只麻雀飞到庭院里觅食 一只苍蝇飞来，在格子门上爬动，发出沙沙的声响。 连苍蝇在格子门上的爬动的沙沙声都能听见那就足以显示周围的 寂静了。通过动态的描写来衬托静态的景物，以动写静，则静之愈甚。） （四、）第三部分 1、这一段同样写景，与上一段相比有何不同？ 角度不同 第二段中写白昼的静，庭院的静，而本段中写夜晚、雨及人的静。 月夜—树影班驳，炊烟升起 雨—雨打落叶，暮雨潇潇 人—默然独坐，顾影自怜 2、写景至此，由物及人，表现了作者怎样的内心世界？ 表现的是一种宁静致远的超然心态，尤其是结尾处能使人感受到作者孤寂的内心世界。 （五、）第四部分 1、本段是通过哪些方面来写夜景的？ 月色、夜 气 2、理解“夜里，人生顿绝，仿佛可以听到一种至高无上的音响。” 这种“至高无上的的声音”是作者心中的天籁之音，是作者对自然的热爱而产生的一种幻觉。 四、思考 1、本文中贯穿始终的意象是什么？贯穿始终的意境 是什么？贯穿始终的作者的感情是什么？ 落叶—寂静—孤寂、感伤而又从容豁达 2，P86品读与探讨4 本文采用了片段式的文体，必修课中的《祖国山川颂》采用的也是这种文体，它具有跳跃性，有诗歌一样的节奏，自由、灵活，空白处给人余味与想象。本文写晚秋初冬，一 会儿写户外景色，一会儿又写内宅的景象，笔墨集中，一会儿写白昼，一会儿又写夜晚，随 意放松，各节文字都比较短小，如