张大均教育心理学复习提要-1.0.docVIP

“教育心理学”期末考试题型 单项选择题：每题1分，共20题 多项选择题：每题2分，共5题 判断改错题：每题2分，共5题 名词解释题：每题3分，共题（注：其中有1-2题概念用英语呈现，要求学生用汉字书写回答即可） 简答题：每题5分，共5题 论述题：每题10分，共1题 材料分析与应用题（每题1分，共1题） 认知学派学习理论汇总： 思考： 什么是学习？请简述学习的实质。 简述加涅的学习结果分类。 简述学生学习的特点。 简述班杜拉的社会学习理论。 概述认知派的学习观。 简述发现学习的优点。 简述教师在发现学习中的主要作用。 简述奥苏伯尔的有意义的接受学习理论。 简述奥苏伯尔有意义学习的条件。 人本主义学习观对我国教育改革有何启示与影响？ 试论述建构主义关于学习的基本观点及其对实际教学的指导作用。 第四章 教学理论 （考核重点）（第四节不作考核要求） 有效教学：教师在达成教学目标和满足学生发展需要两方面都获得成功或表现俱佳的教学行为。（1）促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和关键；（3）提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。 有效教学的模式：有效教学的模式有三种代表性观点：时间学分析模型、心理学分析模型和教育学分析模型。QAIT模式分别代