快乐体育在中学生中长跑课堂中运用的初探---洪云飞.doc

丰台 区第十二届课改征文目录 联系人： 电话： 编号 姓名 单位 地址 联系电话 邮编 论文题目 个人不填 洪云飞 首师大附属丽泽中学 首师大附属丽泽中学西四环南路66号100071 快乐体育在中学生中长跑课堂中运用的初探 编号:丰一 题目：快乐体育在中学生中长跑课堂中 运用的初探 摘要：本文以新课标的指导思想和基本理念为指导，对快乐体育的教学运用进行研究，针对传统教学方法，根据教学方法改革指导思想，探讨新课标下快乐体育在中学生中长跑运用的教学方法改革。快乐体育在课堂的教学运用是使课堂充满生机活力、具有特色的关键环节，应采用灵活多变的快乐体育，同时渗透思想道德教育，把学生的积极主动性、能动性、创造性提高起来，促进学生全面发展。 关键词：快乐体育；中学生；运用 单位:首师大附属丽泽中学 姓名:洪云飞 通讯地址:首师大附属丽泽中学西四环南路66号 摘要：本文以新课标的指导思想和基本理念为指导，对快乐体育的教学运用进行研究，针对传统教学方法，根据教学方法改革指导思想，探讨新课标下快乐体育在中学生中长跑运用的教学方法改革。快乐体育在课堂的教学运用是使课堂充满生机活力、具有特色的关键环节，应采用灵活多变的快乐体育，同时渗透思想道德教育，把学生的积极主动性、能动性、创造性提高起来，促进学生全面发展。 关键词：快乐体育；中学生；运用 前言 传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式，又称为“三段式”。即准备部分（队列队形和准备活动）、基本部分（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动），运动技术教学贯穿于整个教学过程中。这种教学模式过程忽视了学生的主观能动性和学习方法。一切都是教师在活动，学生只能根据教师所设计的方案被动的执行。整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生，课内却变的死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象。由此可见，传统的体育教学模式存在严重的不足：在教师严密的组织、大密度高强度练习的挤压下，学生获得的时间较少，空间较小，不能更深的思考探索问题，学习气氛沉闷，学生积极主动参与的意识不强，不利于学生多方面能力的培养，与全面推行素质教育和二期课改新理念的指导思想相矛盾。随着社会的发展，以“教师讲、学生听”为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了，因此，打破传统的教学格局，构建适应时代发展要求的新型体育教学模式“快乐体育”模式。 中长跑练习对改善学生的内脏器官机能，增强学生体质具有积极的作用，同时可以培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的意志品质。中长跑它是中学体育教学中必不可少的一个主要项目，由于它是一项长时间的单循环运动，在教学过程中往往会使学生产生十分的厌烦，枯燥无味的感觉，甚至使有些耐力素质较差的学生产生恐惧的心理，学生逐渐对体育课失去了兴趣。整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生，课内却变的死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象。在教师严密的组织、大密度高强度练习的挤压下，学生获得的时间较少，空间较小，不能更深的思考探索问题，学习气氛沉闷，学生积极主动参与的意识不强，不利于学生多方面能力的培养。中长跑之所以不受欢迎，除了学生的主观态度外，很大程度是练习内容和教学方法单一造成的，“快乐体育”就是积极探索中长跑教学方法的创新，总结出切实可行的教学范例，真正提高教学质量。笔者在实践中认识到中长跑教学过程也是对学生进行心理辅导的过程。当今的学生普遍怕苦怕累，教师在日常教学中就要注重学生自信、坚毅、困难面前不低头的良好心理的锻炼，对中长跑中会出现的生理、心理现象和应对的方法要详细地讲解，教学艺术要风趣幽默，用激励性的语言来开展教学。对学生的评价应多考虑非遗传因素，对有差异的学生采用差异的评价。这些都需要教师不断反思不断改革来完善，中长跑的教学方法会有许多，本文只是从改变“跑的方式”这方面入手抛砖引玉，希望引起广大同行的共识。 1 . 关于快乐体育定义、特征 1. 1 快乐体育的定义 快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参与体育教学，并从中享受体育活动所带来的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。 1. 2 快乐体育的特征 1. 2 1教学的指导思想上，主张以全面育人为出发点和归宿，面向终身教育，以情感教学入手，强调乐学、好学、育体与育心相结合，使学生能在一个