教学质量监测机制.pptVIP

课程是学校提供给学生学习内容的全 部，由不同的学科组成，课只是学科教学 的一个单位。学校开设分科课程从不同领 域、不同方面为学生全面发展提供成长元 素。 学生的全面发展应该建立在学校全部 学习生活基础上，而不是某一门学科或一 节课上。具体的一门学科或一节课只是全 部学习活动的一部分，不应该也不可能都 是周全的。 “三位一体”是新课程的培养目标，但 不能简单等同于每门学科或每节课的具体 教学目标。 对教师来说，大多数课的教学目标还 是以“知识与技能”为主，这些是短周期目 标，在教学结束时可以检查其达成度；而 “过程与方法”、“情感态度与价值观”是长 周期目标，需要由量的积累到质的变化， 所以要在课堂里伴随教学内容体现与关注，但实现一定是一段时间体验、积累的结果。 * * 建立教学质量监测机制，为学校 教学导航 学校教学是一个需要不断反馈， 审视效果，提高其有效性的过程。 提高学校教学有效性不仅可以提 升教学质量，还是减负的重要方面。 当前中小学生课业负担过重不仅 与学习量大有关，还与教学盲目性大、 效率不高，教师做了不少无用功有关。 学校教学的盲目性主要表现为： 1、教师不重视用课堂提问、批