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浅谈初中学生数学学习分化的原因及对策 万天红 湖北省十堰市房县七河小学442100 【摘要】调查表明，初中学生数学学习表现出较为严重的两极分化现象，特别是八年级学生表现得尤为明显。那么，造成两极分化的原因是什么？如何预防两极分化？本人根据多年的教学实践在这里谈一点粗浅的看法。 【关键词】激发 数学兴趣 预防 两极分化 数学是一门基础学科，激发初中学生学习数学的兴趣，防止两极分化是我们数学老师亟待解决的问题，本文主要以“大众数学”思想，结合教学实践，对学生数学学习成绩两极分化的原因和策略两方面进行简要分析。 一、原因 1、学生数学学习兴趣不浓和意志薄弱。 数学学科难度大、枯燥、逻辑性强，一般较难形成直接的兴趣。相对小学而言，中学数学无论在知识的结构上，还是内容的深度和广度方面都有大大的提高和拓展。知识体系的庞大、繁杂，要求学生有坚强的意志力才能完成，而这恰恰是中学生还不太具备的。在学习过程中，学生对知识的掌握也存在很多的“漏洞”，学生无法形成较系统的知识链，因此随着年级的升高，这种现象日渐严重。到了八年级，许多学生已不能做较复杂的题目，从而失去信心，甚至放弃，导致成绩分化。 如今的社会风气和社会文化对学生的学习也产生了一定的负面影响。如社会上的读书无用论思想，会使学生无心学习，而一心想弃学赚钱，他们认为不读书照样可以挣大钱。又如近年来一些内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书