督学责任区学校评价指南(试行).docVIP

附件1： 督学责任区学校评价指南（试行） 指标设定 主 要 内 容 评 价 方 法 A1 校 长 领 导 能 力 A1 校 长 领 导 能 力 B1 办学思想 ①人才观。对学生培养目标的理解；对学生独立思考能力、创新能力、实践能力，民主法制意识和合作精神培养的看法；是否把身心健康、社会责任感、创新思维与 人文素养、个性化特征等，作为衡量学生全面发展的重要标准。 ②发展观。学校发展的谋划与定位，学校发展规律与教育公益性原则的认识，学校内涵发展与文化建设的思路，现代学校制度建设背景下学校发展模式的构想。 ③课程观。对课程的概念、编制、实施、评价等方面的认识，对国家课程方案（纲要、专业教学指导方案）的理解，课程资源建设、综合实践活动课程以及校本开发理念。 ④管理理念。遵循教育规律和学生身心成长规律，以“师生”为本、为教育教学服务的理念；依法治校和科学决策、民主管理的意识。 1.与校长对话交流； 2.查阅校长的著述、讲义与报告，以及学校章程、规划和重大会议记录； 3.查阅学校课程规划方案或专业教学指导方案等相关文献资料； 4.考察校园环境、感受学校文化。 B2管理能力 ①班子建设。班子职责分工，凝聚力、服务能力、权责制度规范性，以及廉政建设等方面的情况。 ②沟通协调。学校对内、对外交流与反馈的顺畅程度，以及学校组织开展各项活动的实效性；与社区的协作关系及在社区教育中的作用。 ③重大事项决策与应急处置。重大事项应急处理方案规范；应急响应迅速，事态发展控制有效；善后处理工作井然有序；责任追究制度完善，权责明晰；重大事项处理报告内容详细且符合实际。 ④常规制度执行。学校各项规章制度完整并得到有效贯彻落实；教师教学行为规范，显现常规制度监督职能；将常规制度考查纳入教师考评范畴，发挥常规制度的考核功能；对违规行为实施责任追究，凸显常规制度追究力度。 ⑤制度创新。围绕教育教学质量的提升不断完善日常管理制度，不断创新学校工作机制，不断推进现代学校制度建设。 1.查阅学校的各项制度文本； 2.与师生座谈，或对师生问卷调查； 3.问卷或正走访社区群众、家长意见。 B3课程领导力 ①课程建设能力。结合学校人才培养要求，科学指导国家课程和地方课程的校本实施；组织教师彼此合作，参与课程开发、实施和改进；自主开发标志性的校本课程；构建实用而丰富的课程资源，形成个性化的课程文化。 ②课程管理能力。引导课程管理团队，执行国家课程方案（纲要、专业教学指导方案），全面规范课程的开发；对教师的课程实施情况监督有效，实现对课程的有效管理。 ③课程实施能力。科学编制学校课程规划方案和课程实施评价标准，提升课程实施实效，推进课程改革不断深入。 1.查阅学校课程规划方案（专业教学指导方案）与学科计划和课堂落实情况； 2.查阅课程在学校的实施记录及反馈记录； 3.查阅校本课程资源开发成果； 4.师生问卷调查，调查课程实施现状。 B4科研领导力 ①科研规划。有教育科研长远规划和近期计划，目标明确具体，科研工作纳入教育教学常规管理。 ②科研制度。成立科研管理机构，职责明确；建立规范化的科研工作制度和奖励制度，有较完善的科研工作体系，积极组织教师参与课题研究与校本教研活动，教研组和备课组职能作用发挥良好。 ③科研成果。具备较深厚的教育理论素养与较强的研究能力；主持或参与课题研究，有一定社会影响力的教育科研成果。 1.查阅学校科研课题实施情况； 2.观摩学校具体科研成果，了解科研工作成效； 3.查阅校长校本教研工作记录或参与组本教研活动记录； 4.发放教师问卷，调查了解学校科研工作现状； 5.召开座谈会，感受学校科研氛围。 B5人格魅力 ①凝聚力。作风民主，谦和大度，平易近人、人际关系和谐，与教师形成良好的伙伴关系，有较强的团队工作意识；学校教师对其有较强的信赖感与认同感，能积极有效完成其布置的各项任务，幸福指数高。 ②感染力。有强烈的事业心和责任感，为人正直，乐观向上，办事公正，工作勤奋，敢于创新，能正确并有效引导教师心理、精神和行为。 ③号召力。严于律己，充分发挥自我表率作用，善于用愿景和目标吸引人、激励人，领导效能达到最优化，有效提高办学质量和效益。 ④学习力。具有快速获取信息和知识的能力，充分运用知识的能力，适时更新观念的能力，总结经验、集思广益，不断创新的能力，持续积累学校管理智慧的能力。 1.和校长座谈，直观感受校长人格魅力； 2.查阅校长专业发展规划和学习笔记，查阅学校发展规划、年度关注计划和总结； 3.向师生发放问卷并座谈交流，了解校长在其心目中的形象。 A2 师 资 队 伍 A2 师 资 队