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第二章 写作主体与客体 假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！ 二、群体化的社会生活 1、社会生活是写作的源泉。 2、文学的社会功能。 三、个体化的人生状态 1、个体的人生状态。 2、个体特征的生理基础。 3、个体特征的后天因素。 4、写作的个性化特质。 四、外在化的精神产品 1、精神文化与精神产品。 2、精神文化的物质基础。 3、精神文化的生产特性。 4、精神文化与精神消费。 一、写作主客体的对照关系。 1、“认识—反映”活动 2、作者的双重角色 3、文体与视角 断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 四、思维力 穿 内 衣 的 猕 猴 桃 内衣形状的埃菲尔铁塔 第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 五、表现力 表现力是指作者运用语言和某种形式、手法，将思维的结果外化为文章、作品的能力。 巴黎有个盲人站在地铁出站口祈求施舍，他挂在胸前的纸盒边写着这样几个字：“可怜可怜我这个双目失明的瞎子吧！” 盲人听见人群默默地从他身旁通过，却没有一个人施舍。他无可奈何地拦住了走在最后的一个旅客：“先生，可怜可怜我这个双目失明的瞎子吧。”这个人停住了：“对不起，我没带钱。我是一个作家，也许我的笔能为你做点什么。”瞎子听到了铅笔书写的沙沙声。 不久，下一班地铁旅客出站了。他的纸盒里立即响起了叮叮当当的投掷声。 “先生，请您告诉我，我的纸盒上写的是什么？” 过路人颤声地告诉他：“外面已经是春天了，可是我再也见不到它！” 盲人捂着自己的眼睛失声地痛哭起来。 第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 六、鉴赏力 鉴赏力是指对审美对象进行充分体验和认识的能力。 “夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源， 虽幽必显”。 (刘勰《文心雕龙·知音》) 第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 写作素养和写作能力的培育 多闻多见 多读多看 多写多改 第二章 写作主体与客体 第三节 写作客体的构成 写作主体所面对的一切写作对象都是写作客体。 写作的客体可以说包罗万象、丰富多彩。 第二章 写作主体与客体 第三节 写作客体的构成 一、对象化的自然景观 1、自然现象与写作对象 2、自然景物与写作触发 3、自然物象与表达媒介 “景乃诗之媒”（明、谢秦） “人心之动，物使之然”（礼记） “挥毫当得江山助”（陆游） 第二章 写作主体与客体 第二章 写作主体与客体 第二章 写作主体与客体 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀， 山岳潜形。商旅不行，樯倾楫催。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也， 则有去国还乡，忧谗畏忌，满目萧然，感极而悲者矣！ 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集， 锦鳞游泳。岸址汀蓝，郁郁菁菁。而或长烟一空，皓月千里，浮 光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极？登斯楼也，则有心旷 神怡，宠褥偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！余尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜， 不以己悲。居庙堂之高，则忧其民。处江湖之远，则忧其君。是 进亦忧，退亦忧。然则何时而乐也？其必曰：先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐乎。 范仲淹《岳阳楼记》 第二章 写作主体与客体 第二章 写作主体与客体 第二章 写作主体与客体 望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 泰山名气很大，文化内涵很深，历代文人墨客多慕名到此登临 游览，留下了众多赋诗题词。但自从杜甫《望岳》诗面世后，一 提起泰山，大家首先想到的，往往就是这篇名作。 第二章 写作主体与客体 在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭藉我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸。 徐志摩《雪花的快乐》  第二章 写作主体与客体 第二章 写作主体与客体 周庄烟雨中(韩静霆) 一踩着周庄的石板路，人就在水中央了，一蹬上周庄的乌篷船，就到了水乡人家了。 正是烟雨空漾