第五章 语文教学设计.pptVIP

4．练习法。从语文练习的根本目的上看，“练习法”应是着眼于提高学生的“语文能力”，包括“阅读能力”“写作能力”和“听说能力”和思维能力。 举例： （1）仿照课文中的描写手法。把小兄弟绝望时候的神情、心理写出来，让这个绝望更加具体化。 （2）课外阅读鲁迅先生的《故乡》和《秋夜》，探究环境描写在鲁迅作品中的作用。 思考：对“教学有法，但无定法，贵在得法”的理解。 四、语文教学过程设计 语文教学过程是师生根据语文教学的具体目标、任务和所确定的教学内容，以平等对话、合作互动的方式，有计划、有组织、有步骤的开展教与学活动的过程。语文教学过程的设计对语文教学具有重要作用，只有用恰当的教学过程，才能有效传承教学内容，顺利达成教学目标。 语文教学设计的要求主要有以下几方面： 1.明确一般教学过程结构的基本环节： 唤起学生的学习需要（导入）——就教学要达到的目标形成共识（师生共同明确教学目标）——激活学习所必需的先前经验（复习学过的相关知识）——规划学习领域并提供适当的学习资源（呈现学习内容）——运用教学方法促使学生完成学习任务（教和学）——总结学习内容并保持和迁移（拓展学习）——引出作业并适时提供作业正确的反馈（布置作业） 2.掌握语文教学过程设计的多种思路 国外教育史上具有代表性例子： （1）赫尔巴特：明了——联想——系统——方法 （2）席勒：预备——提示—