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四年级心理校本课程有效教学的研究 　　摘要：我校开设的心理辅导活动课经过几年的不断实践和调整，始终力求在在设计与实践上追求有效教学的研究。心理校本课程教学目标的设置是有效教学的前提；丰富多彩的心理校本课程内容是有效教学的保证；多种多样的心理校本课程教学形式是有效教学的途径；提高课堂教学行为的有效性是有效教学的关键；教师、学生的发展是心理校本课程有效教学的体现。 　　关键词：心理校本课程；有效教学；研究 　　心理辅导活动课是我校实施心理教育的重要途径，这种教育方式是因为心理辅导活动课程的目标、内容和教学方式有别于一般的学科教学，学生接受面广，学习过程生动活泼等特点，因而受到学生的广泛欢迎。 　　我校自2007年起，在四年级开设心理辅导活动课程初步尝试。经过几年的不断实践和调整，心理校本课程教学不断成熟。如何提高小学心理校本课程教学的效率更是每一个小学心理老师都在思考的问题。我校始终力求在心理辅导活动课程在设计与实践上追求有效教学的研究。 　　每一节心理活动课背后，都有普通心理学、发展心理学、社会心理学、咨询心理学等理论基础作为背景知识。这些知识并非是以学科的直接结论和理论形态呈现在学生面前，而是经过处理后，以比较通俗化、生活化的阐释形态出现，并渗透在教学设计和教学过程的始终。在这样的教学过程中，教师把复杂抽象的概念、定理、规律隐藏起来，取而代之的只是引导学生活动，并