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对小学语文课堂评价语属性的认识 　　摘要：教师的课堂评价语是教学中使用频率最高且最重要的教学语言。课堂上，教师对学生准确、及时的评价，不仅能极大地调动学生课堂的积极性，活跃课堂气氛，还能让学生及时从教师这里了解自己学习活动的成绩、体验成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。这也是我们教学的最高目的。 　　关键词：小学语文；评价语；人文；准确；导向 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0087 　　教师对学生的评价形式是多种多样的，但最常用、使用最多、与学生直接产生交流的还是口头评价语。课堂上，教师对学生准确、及时地评价不仅能极大地调动学生课堂的积极性、活跃课堂气氛，还能让学生及时从教师这里了解自己学习活动的成绩，体验成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。这也是我们教学的最高目的。不过，在指出学生的错误时，一定要注意用委婉的语言，免除学生的尴尬、维护学生的自尊。因此，如何准确地把握运用课堂评价语就显得尤为重要。下面，笔者就小学语文课堂评价语的属性谈几点体会： 　　一、语文课堂评价语的人文性 　　1. 评价语言的人性化。语文教育的本真：培养真正的人，培养具有和谐的、多方面精神生活的人。因此，对学生的评价也力求人性化。 　　片段：上课铃响过后，眼保健操的音乐已经开始播放，笔者走进教室发现还有许多学生还在写