(高职院校产学结合,校企合作内部机制建设探析[J].docVIP

高职院校产学结合、校企合作内部机制建设探析 胡邦曜 摘要：高职院校产学结合、校企合作如何才能保证持续、稳定、有效发展，有很多问题需要解决，涉及政府、学校和企业多方面，但从高职院校内部来说，关键是加强内部机制建设。机制建设是内在的，也是自身的问题，先从自身做起，是推动产学结合、校企合作的基础，是源泉和动力。 关键词：高职院校；产学结合；校企合作；机制建设 高等职业技术教育是与经济、社会结合得最为紧密的高等教育，“坚持以服务为宗旨、在贡献中发展，走产学结合、校企合作的宽广道路，是高等教育系统的一项重要工作”。高职院校产学结合、校企合作如何才能保证持续、稳定、有效发展，有很多问题需要解决，涉及政府、学校和企业多方面，但从高职院校本身来说，关键是加强产学结合、校企合作的内部机制建设，充分调动部门、教师和学生参与产学结合、校企合作的积极性，促进教育教学和科技创新质量的提高，真正实现高等职业教育“人才培养、科学研究、社会服务”的三大任务，打造高职教育的特色、优势和独特竞争力。 1.高职教育产学结合、校企合作的意义 1.1是高职教育特有规律的需要 走产学结合、校企合作发展之路是新形势下高职教育发展的需要。“在新时期新阶段，我国现代化建设对高等教育的最重要的要求，就是要为经济结构调整和经济增长方式的转变服务，为构建国家创新体系和建设创新型国家服务”。产学结合、校企合作是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校教育教学改革和自身发展的现实需求。在社会主义市场经济条件下，高职院校作为高等职业教育的主要力量，其服务社会、服务经济发展的能力和水平，是通过培养面向社会、面向生产、管理和服务第一线、具有良好的职业素质和职业能力的高技能人才来实现的。高职教育的特色在职业性、技能性、实践性和应用性，高职教育的主要特征是人才培养目标的职业针对性和培养规格的职业适应性，这就决定了高职教育人才培养过程必须贴近社会需要和生产实际，理论知识与实践能力相结合，理论教学与生产实践相结合，学校师生与一线技术人员相结合，学校教育环境和与企业生产环境相结合，教育、科研和生产相结合，才能满足经济发展对人才的需要，才能发挥高职教育的社会服务功能，才能保证高职教育的健康、可持续发展。 1.2是高职院校专业建设的需要 “职业教育面对的是一个变化的外部世界，职业教育的社会功能决定了经济、科技和社会发展所引起的职业演变对高职教育的影响较之其他教育类型要迅速的多、深刻的多，因而也剧烈的多”。这就要求高职教育要能及时对行业（企业）的职业演变、职业资格、职业能力等进行预测和判断，从而对专业开发（调整）及教学目标、内容和方法进行改进，才能使高职教育主动应对职业的变化，人才需求的变化。产学结合、校企合作是高职院校通过行业（企业）了解、掌握职业异动、人才需求最有效、最直接的途径，是科学、合理设置（调整）专业的基础保障。通过产学结合、校企合作，学校与行业（企业）建立紧密型的合作伙伴关系，与行业（企业）合作进行专业设置、高职人才目标和规格的研究，可保证人才培养的适应性；与行业（企业）合作进行培养方案、教学计划、课程内容的制订，可保证教学内容的针对性；与行业（企业）合作落实实习项目和实习基地，可保证专业技能的实践性；与行业（企业）合作进行应用技术研究与开发，可保证师生技能水平的提高和技术应用的先进性；与行业（企业）合作进行学生就业指导、顶岗实习和就业聘用工作，可保证高职教育的稳定性。高职院校专业建设具有一定的行业（企业）背景， 以行业（企业）作为所需职业技术人才的生产基地和培养空间，更有利于提高技能型人才培养质量和提高毕业生的就业率。 1.3是高职院校改善办学条件的需要 目前，高职院校在其发展中普遍存在资金投入不足，办学设施匮乏，师资水平不高，实训手段落后，教育质量不高和毕业生就业困难等因素。尤其是高技能人才培养所强调的实践教学条件，如果完全靠学校自己来建设是很难实现的，特别对那些根据社会经济结构调整新开发的专业来说，由于办学经费的不足，在短时间内投资建设功能齐全的校内实验、实训基地是不现实的，即便在一些发达地区的高职院校，已经建立了功能齐全、设施完善的实践教学基地，也可能存在与学生未来上岗工作的真实职业环境有一定差距的现象。况且，随着社会经济发展和进步不断推动企业的技术创新和产品改造，对高职院校毕业生技能要求也不断提高，这些都将大大超过校内实验、实训设备更新完善的速度。依托行业或企业，与之合作办学，既可充分利用社会教育资源，又可解决高职教育实践教学基地问题，既使学生感受到真实的职业环境，接触到生产一线正在使用的设备、采用的工艺，又改善和充实了学校（专业）办学条件，降低办学成本。 1.4是高职院校建设师资队伍的需要 高职教育的高素质技能型人才培养对高职院校的师资队伍提出了很高的要求，高职院校教师的