浅谈自主学习能力的培养是中职德育课教学的关键.docVIP

浅谈自主学习能力的培养是中职德育课教学的关键 　　[摘 要]自主学习是培养学生想学、会学和能学的一种有效方式，是通过多种策略方法使学生更好的树立自我发展意识，拥有一套自己独特的学习方法，主导自身的学习过程。采取何种策略方法，才可使学生主动地、自觉地参与到政治学习中，是当前社会普遍关注的问题。本文认为应该通过如下步骤解决该问题。首先，激发学生的动机，使学生具备一定的心理优势；其次，教给自主学习的方法，增加师生互动性；再次，创设自主学习的条件，为学生学习能力的发展提供平台；最后，营造自主学习氛围，提高学生学习积极性，获得最佳学习效果。 　　[关键词]中职德育课教学 能力培养 自主学习 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）19-0224-01 　　为何学习过程相同，得到的学习效果却存在较大差异？在学习能力方面每个人存在何种差异，如何提高学习效果；为何在心态不同的情况下，同一人会获得完全不同的学习效果？上述问题都需要深入研究与分析，亟待认真研究的教育基本内容。实施“应试教育”以来，中职教育深受影响，尽管已出台相关措施加以改进创新，然而目前仍有很多地区未能完全改变此情况。学生学习缺乏主动性，具有积极性不高，效率较低等特点，不仅有碍于学生的个性发展，而且对身心健康也存在较大影响。从现代教育理论出发，教育活动包括两大基本因素：第一，教师；第二，学生。在学习过程中，学生接受教育具有一定的主观能动性，所有的教育活动都是基于主动积极性实现预期效果的。所以，一切教育活动都是建立在学生积极性和主动性之上的，使学生更好的投入到学习中，提高学习效率。学校教育需要重视如何教导学生如何去学习，改善其自主性学习能力，提倡活到老，学到老的学习精。联合国教科文组织通过《学会生存》报告提到：学校在发展过程中，主要实现以下目标，使教育的对象变为主体，实现自己教育自己的目标。在新课程的规定中，体现了要教会学生如何学习，使学生具备自主学习能力的要求与特点。学会学习指的是让学生在学习时具备高效性、自主性与独立性。根据上述要求，如何从课堂教学出发，提高学生自我调控、补救与反馈学习的能力，使课堂具有活跃的气氛，使学生积极主动的学习，成为当前社会普遍关注的热点问题。笔者结合自身实践教学经验，提出自己的做法与认识。 　　一、激发自主学习的动机 　　人天生就具有自主性，动机作为内驱力推动了自主性的出现。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，学生具有学习的兴趣后，才会有动机进行自主、积极的学习。所以笔者会在课堂的前几分钟，营造一种具有悬念的氛围，使学生有着联想与思考的主动性，对本节课的内容进行想象，使他们的大脑活跃起来，从而让学生集中精力地听讲，同时主动思考新问题。“神奇或太奇怪”这一主线是德育课堂的重点，以此为基础学生才会有学习的兴趣，学习的动机才会被激发，并将学习目标设置出来，这有利于学生更加主动地学习。并且，自信心也是主动学习的一大重点，老师要通过各种方式来引导学生进行自主学习，使他们具有更深的自我价值观念。老师在授课过程中还要保持自信的状态，使学生体会到这种自信，从而具备心理上的优势，即他们可以学会这项知识，使他们畏惧、焦虑的情绪被缓解与消除，使学生敢于发问、诉说、议论和参与，使所有学生均有着强烈的自信心，相信自己可以学好，具备充分的自信心来学习政治德育课。 　　二、教给自主学习的方法 　　自主学习主要包括如下几种学习方法： 　　㈠会读 　　会读，即在看书时要精细的阅读与深刻地理解，可以发现与解决问题。在上德育课时，老师要对学生进行指导，使他们了解如何正确阅读本门课程的教材，使学生正确地阅读。笔者在阅读之前一般会将提纲或部分思考题列出，使学生针对思考题，带有意识、目标地阅读，使学生了解需要精读和可以省略的内容。如果教材难度较高时，要按照难度梯度列出问题，使学生按步骤来阅读，最终达到目的。要告诉学生在阅读时对重要的疑难内容做标记，并通过自身能力找到解决方法，对于无法解决的问题，就要做标记向老师提问。 　　㈡会想 　　会想，即独立思考问题。课堂上学生要充分调动自己的大脑，思考如何解决问题，老师要营造出合适的氛围，使学生能更好地思考，并鼓励学生动脑，让全部学生均主动地进行思考。尤其是不主动学习与思考的学生，老师要先提问他们，进行提示与鼓励，使这些学生为解决问题而思考。与其同时，老师要提供实际案例或事实来为学生的思考提供辅助，使他们的判断更加正确。 　　㈢会讲 　　会讲，尽可能使学生在讨论过程当中，更多地发言，深刻地议论。例如分组讨论，老师提出问题，并且使学生轮流充当主发言者，同时另外的学生也要有发言的机会，使学生将自己的思路、结论以及思维方法讲解清楚，并且让学生讲解之前更多地阅读与思