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浅谈高中美术课的导入 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0331-01 　　随着时代的发展，高中美术新课改的不断深入，传统的美术教育模式已不再适合时代发展的要求。作为一名在一线工作的美术教师，深知面临着要改变传统教学模式的巨大挑战。突破传统的教学方式和学习方式，在教学模式和教学环节上应有所创新。比如一堂课的导入就是高中美术教学中非常重要的一个环节。柏拉图说过：良好的开端是成功的一半，如果把这句话运用在美术教学中再确切不过。一节课，导入精彩，片刻之间就可以营造浓郁的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生的注意力。在教学过程中，每个教学活动都是环环相扣的，好的导入，对下一个教学环节的开展起到重大作用，每个环节的衔接自然，学生才能够在轻松愉快、自然的的环境中学习，顺利完成学习任务。所以，精彩的导入在高中美术课堂中非常重要。 　　本文结合教学实例以及自己的教学经验谈谈几点高中美术课的导入。 　　1.多媒体导入 　　美术是一门视觉的艺术，所呈现的作品通过学生的感官去感受和体验，使学生在感官上有很好的认识，提高课堂教学效率。运用多媒体导入，可以把与教学相关的图片或视频通过投影展示出来，图文并茂，学生可以直观形象的比较，增强学生的兴趣，加深学生印象。好的教学课件，可以调动学生的积极性和参与热情。但多媒体教学的应用只是教学的一种手段，不能把它当成必备的教学手段。所以如何正确的使用它才是关键所在，以做到为我所用。运用多媒体可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 　　教学案例：在《西方古典艺术艺术的发源地-希腊、罗马美术》这一课中，教师播放2004年希腊雅典奥运会开幕式的视频片段导入新课，使学生们欣赏到了一些经典的雕塑，展现了人体的美感。并且还体会到了希腊时期的人文历史和丰富的文化底蕴。运用这种方式的导入，对下一个环节感悟和分析代表作品起了巨大的作用。 　　2.悬念导入 　　教师在新课的导入阶段提出具有刺激性的悬念，紧紧吸引学生的注意力，拓展学生思维的深度和广度，运用这种方法可以引起学生的好奇心，使学生内心产生一种迫切想了解新知识的欲望。启发学生的思维，提高学生的学习兴趣。 　　教学案例：《巨人辈出――文艺复兴美术》这一课，教师是这样导入的，曾经有一部小说，它一经问世，就达到了全世界的销量第一，后来又被改编成了电影，在全球电影排行榜中排名第二，那么这到底是一部什么样的小说竟然有如此大的魅力呢？（同学们睁大了眼睛，都想知道答案），就让我们一起来共同欣赏根据这部小说改编电影的视频片段，它就是《达芬奇密码》。通过这样的悬念导入，使学生们知道了这部小说的魅力，和迫切了解这部小说的愿望，以及其中到底是什么情境扣人心弦，等等一系列的悬念展开了。 　　3.联系生活导入 　　艺术源于生活，美术课堂更离不开生活。因此，美术教学要贴近生活，让学生体验美术与生活的联系。可以把生活中的场景融入到美术课堂中去，作为课堂的导入。使学生从生活中发现美、创造美。 　　教学案例1：《传统纹样》这一课，教师在上课之前，穿了一件少数民族的服装，上面有一些很漂亮的纹样，教师走进课堂，学生眼前一亮，课堂顿时变得鲜活了起来，教师提问：老师的服饰好看吗？你们猜猜我这件衣服的设计灵感来自于那里？（引导学生发现现代感服饰上的传统元素），预设学生行为，喜欢用绣片、银饰装点服装。小结过渡语导入：老师衣服绣片上的图案我们把它称之为传统纹样，正是因为有了这些传统纹样的点缀，我的这件现代立体剪裁的衣服才有了传统的韵味，今天就让我们共同走进极具魅力的《传统纹样》。 　　教学案例2：《标志设计》这一课，教师提问，当你路过十字路口，看到这个图案你会怎么做？假设，路口没有红绿灯和交通标志会出现什么场面？我们把这种具有这种具有特殊意义能传达信息的视觉符号叫做标志，这节课我们就来了解一下标志设计。这样的导入是从身边入手，让学生产生亲切感，感受到标志在生活中的重要性。 　　4.表演导入 　　表演是高中学生比较喜欢的一种导入方法，学生们愿意参与其中，亲身体验，通过表演来加深记忆，体会表演带来的乐趣，用这种方法来导入新课，使学生能够较好的进入新知识的学习。 　　教学案例：在《礼仪与教化》这一课，教师请两位学生来到讲台前，让他们表演，一位是古代的皇帝，另一位是古代的大臣，在见面时该怎样打招呼，接下来再表演一个是现代的领导，另一位是现代的员工，在见面时又该如何打招呼。整个表演完了，教师让其他同学来对比古代与现代所呈现的君臣之礼的不同。这些都是礼仪与教化的鲜明表现。用这种方法的导入，课堂气氛非常活跃，这两位同学表演的绘声绘色，生动展示，为课堂增添了色彩，教学目标也体现了出来。 　　5.故事导入 　　学生普遍都很喜