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教育信息化背景下体育教育事业的均衡发展建议 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-02 　　摘 要 我国体育教育的发展存在不均衡的情况，究其原因，主要是因为经济社会发展的不平衡，导致在师资力量、教育设施、管理理念和管理方式等方面存在较大的差异性。本文通过教育信息化视角下体育教育发展现状分析，以统一的口径提出均衡化发展的具体措施，这对于体育教育事业的可持续发展来说，具有重要的意义。 　　关键词 教育信息化 体育教育 事业发展 　　一、体育教育信息化的发展现状 　　作为体育教育工作系统构成要素之一，体育教育的信息化需要利用高新技术，但目前由于受到国民经济和社会发展的影响，这些技术发挥相对缓慢，其发展现状大致如下： 　　（一）基础设施方面 　　体育信息化教育所需的基础设施，总体的水平还比较低，据相关数据统计，目前高校室内体育馆还有大部分不能够将开展电化教育、多媒体教育工作，其中前者具有实现条件的仅占15%左右，后者具有实现条件的仅占9%左右，据调查，目前体育教育信息化仍然以传统电化教学模式为主，而关于多媒体计算机教学模式的体育教育设施，仍然仅为少数，可以看出体育教育信息化基础设施薄弱的一面。但互联网的普及面却原来越高，而且多数学校开始建立自己的内部网站，给信息化交流提供了一个全新的窗口。 　　（二）信息资源建设方面 　　信息活动中人员、设备、技术、资金各种要素的总和，共同构成了信息资源。信息资源的发展分为三个发展阶段，分别为手工管理、机器管理和资源管理，其中机器管理是手工管理和资源管理的磨合阶段，主要是利用计算机等基础措施，将原始的信息资料，处理成为电子信息资料，然后再利用网络和数据库技术进行管理，提取和利用信息。体育教育信息资源的管理率比较低，甚至出现没有人管理的局面，而且数据库资料保存的年限太短，只有2年保存年限的学校比例最大，大约有60%左右，而其他学校大多数是5年和8年的数据保存年限，对于可持续的体育教育工作来说，是难以满足其需求的。 　　（三）教育工作者素质现状 　　在教育信息化背景下，体育教育工作者的综合素质为认识信息价值的能力、分析信息的能力、应用信息的能力、信息的管理理念、信息的利用道德等。目前国内体育教育工作者的信息素质偏低，主要是领导者的态度使然，使得部分学校的体育教育信息化发展一直得不到相应的重视，或者尽管重视信息化教育工作的开展，但未能发挥供应商和咨询商参与的价值，至于体育设备，都由学校直接决定购买，体育部比较少参与，因此无法发挥信息化建设的主动性。 　　（四）运行机制方面 　　运行机制关系到体育教育信息化的规划、实施和改进，是学校体育信息化建设的行为纲领，其中包括组织管理、安全管理、软件管理、硬件管理等。组织管理的机制是信息化建设和应用的运行制度，但目前大约50%的学校体育部门未能成立信息化组织机构，在运行制度建设方面，仍然处于相对滞后的状态。 　　二、促进体育教育均衡发展的建议措施 　　作为我国体育教育事业的重要内容，教育信息化建设的发展具有举足轻重的意义，是实现体育事业科学化发展的基础条件之一。笔者认为教育信息化背景下，体育教育的均衡发展需要采取以下几方面的措施： 　　（一）利用教学资源优势，实现教育平台资源互补 　　体育教育的资源包括师资力量、活动场地、体育设施、教学管理理念、教学管理方式等。在教育信息化的背景下，学校之间可以打破以往闭门造车的教学模式，实现学校之间资源的互补，譬如教师之间的经验快速交流、教学管理方式的实时共享等，最大限度利用优质的教学资源。教育信息化的发展，消除了体育教育地域之间的信息共享限制。目前我国不同区域的体育教学发展存在不均衡的现象，从侧面上也反映了每个学校之间师资力量、活动场地和体育设施的相对匮乏。从师资力量的角度分析，每个教育工作者的运动综合素质，未必符合某种运动项目的教学要求，譬如某体育教师为专业足球队退役球员，转入普通高校任职，而高校对体育教学的要求是综合性的，即除了足球教学之外，其他运动项目也有一定的教学大纲任务，而对于该教师来说，其他运动项目的教学未必是专业的，因此利用信息化的教育手段，建立体育教师授课和训练的课程数据库，实现数据资源的实时共享，这样就能够在一定程度上满足体育教育方案的共享需求。而教育管理理念和教育管理方式，也有必要通过这种方式进行取长补短，使得体育教育事业不断精益求精。总之，教育信息化的背景下，能够给体育教育工作者带来更多知识和教学体验，对于体育教育的均衡发展来说，起到了不可预估的推动作用。 　　（二）利用多媒体教学，丰富体育课堂的内容 　　任何一个项目的体育教学，都离不开理论教育的环节，而理论教育往往带有较为明显的抽象性特征，如果单靠语言的描述