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新形势下消毒供应中心护理带教的思考 　　【摘要】在消毒供应专业新的行业标准实施后，如何做好消毒供应中心的专业带教，培养出与现代医院发展相适应的实用型护理人才显得尤为迫切。文章通过分析目前消毒供应中心教学工作中存在的问题，结合专业自身有利的教学条件，探讨教学工作中应对的策略，并提出尽快更新补充教材内容、加强教师队伍建设、提高消毒供应专业地位等建议。 　　【关键词】消毒供应；护理带教 　　doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.587文章编号：1004-7484（2013）-07-3987-01 　　在卫生部2009年颁布的关于消毒供应中心三项行业标准实施后，消毒供应中心的职能发生了改变，各项工作流程更加科学、规范，工作质量有了更高的标准。各医疗机构在原有供应室人员和设备的基础上，按新标准改建、规范工作内容和流程，专业意识较前明显加强，整个消毒供应专业处于快速发展的时期。因为各种原因，原有部分工作没能及时跟上专业发展速度，包括清洗、消毒等护理教学任务。作为护理专业在新标准之下的工作延伸，如何更好地进行专业带教，保证教学质量，为消毒供应专业培养理想的后继人才是值得思考的问题。 　　1消毒供应中心护理带教现状分析 　　1.1存在的问题 　　1.1.1教材内容陈旧，与专业发展不匹配2009年卫生部颁布了关于消毒供应中心的三个强制性卫生行业标准：WS310.1-2009《医院消毒供应中心第1部分：管理规范》；WS310.2-2009《医院消毒供应中心第2部分：清洗消毒及灭菌技术操作规范》；WS310.3-2009《医院消毒供应中心第3部分：清洗消毒及灭菌效果监测标准》。这些标准的出台，结合专业要求以及医院等级复审标准要求，医院消毒供应工作发生了质的变化，但是现有护理教材上与现代消毒供应标准和要求有关的内容很少，几乎没有涉及到现代消毒供应中心的有关介绍，因而护生在理论学习阶段接触到消毒供应专业的理论知识极为有限。缺少理论铺垫，很难在短时间的实习阶段掌握现代消毒供应中心的知识技能。同时，调查多个护理院校的实习大纲内容发现，多数院校未对医院消毒供应中心的实习做出要求，对本专业也未引起教学部门的足够重视。 　　1.1.2专业地位不高，缺乏有效的支持非专业人员对消毒供应中心工作内容认识不到位。消毒供应专业新标准执行时间短，但发展速度快，消毒供应上岗人员均接受过系统的行业标准的培训学习，能够认识到本专业的重要性，并建立起了较强的专业意识。但管理部门以及非专业人员对消毒供应工作内容的转换了解极少，仍受传统观念影响，对消毒供应专业认识存在局限性[1]。对专业教学重视不够，表现在实习护生的安排分配上，与临床其他科室相比，消毒供应中心存在实习护生数量少、人员分散、实习时间短等问题，使教学工作的开展受到限制。 　　1.1.3实习护生学习兴趣低实习护生从临床科室轮转到消毒供应中心后，环境和工作内容截然不同。首先，护生面对超乎想象的设备仪器及各种医疗器械、器具无所适从。另一方面由于消毒供应中心工作单调、重复，劳动量大，容易引起学生反感。加之部分工作人员一味将其当作廉价的搬运劳动力，这也在一定程度上挫伤学生的学习积极性。更多的因素是没有接受过相关专业知识培训，受传统观念的影响，认为消毒供应中心就是洗洗涮涮，工作没有多少技术含量，没有知识可学[2]，将来也不作为就业的最佳选择。多方面原因造成护生来到消毒供应中心后，学习不主动，消极怠工。 　　1.1.4教师队伍水平不一。新消毒供应标准执行后，很多护理人员是因为工作流程重新组合而来到消毒供应中心工作的。新的消毒供应中心人员组成较前复杂，每个人所熟悉的专业特点及工作繁简程度不尽相同，并且以往很大一部分工作内容是没有教学任务的。多数消毒供应中心工作人员虽然工作经验丰富，但缺乏系统的教学思路，也不会运用信息化教学的手段，教学效果受到影响。多数人没有接受过专门的教师培训，不了解如何与护生之间的有效沟通。某些带教老师不注意自身学习和修养的提高，无法得到护生的信任。在实际带教中，采用传统的老师做学生看的方法，缺乏学习上的互动，也影响了教学质量。 　　1.2新形势下的优势特点 　　1.2.1消毒供应中心的护理队伍整体素质提高为适应专业的快速发展，满足消毒供应中心工作的需要，消毒供应中心的护理队伍在不断扩大，并且趋向年轻化和高学历化，一批有着较好教育背景的护理人员走向了这个护理岗位，其中部分从事手术室护理专业的人员加入了这支队伍[1]。他们大都具有大专以上文化水平，专业知识掌握牢固，接受新生事物快，积极向上，为教学工作提供了优秀的师资力量。 　　1.2.2完善的现代化教学环境目前，新标准制度下的消毒供应中心布局合理，各区域划分明显；仪器设备先进，信息化、自动化程度