物理教学应该走进学生的心理 之修改版.docVIP

物理教学应该走进学生的心理 建阳外国语学校 温作兴 传统的物理教学，教师关注的是教学计划、教学内容是否完成，常常忽视学生的心理感受和情感体验。至于学生愿不愿学，是否开心快乐，更不为教师所关心，于是造成学生在上物理课时“身顺心违”，出现了喜欢物理但却不喜欢上物理课的现象。物理新课标的实施，使广大物理教师转变教育教学观念，突出以学生为本，所有的教学内容必须为教学目标服务，教师用先进的教育教学理念重新选择，建构教材来教学生感兴趣的内容。我认为,物理教学应该走进学生的心理,调动学生学习的自主性。以下是我在教学过程中的体验与收获。 （一）走进家庭，逐步走进学生的心灵 学生性格的形成，脾气的养成，家庭起着决定性的作用。教师不能真切了解到学生所处的家庭教育环境，这使学校和家庭在对学生的教育上很难进行很好的配合。因此教师想要了解学生、走进学生的心灵，就必须从了解学生家庭、走进学生家庭开始。其实，我们在与学生接触的过程中，始终未能真正去了解学生。如果我们能以一颗平和的心态客观公正地去看他们，你可能会发现，他们既不像你想象的那么优秀，也不至于像你想象的那么差劲。作为教育一线工作的教师，关爱学生应从下面三点做起： （1）了解学生 一个普通的初中学生，正是他的心理和生理产生极大变化的阶段。这时他们不愿和家长及周围的亲人过多地言语，围绕在他们身边的除了是一天繁重的学习外，就是和同学偶尔的闲聊。这个时期，他们容易激动，甚至冲动，会因一点儿小事而欣喜若狂，也会因一件小事而痛心疾首。这时，我们应善于观察，和学生多接触，帮助他们提高辨别是非的能力，在日常生活中多锻炼他们。 （2）开导学生 现在的中学生心理处于成熟化，早恋现象频繁地出现在他们的中间。我们当教师的应该明白：人进入青春期后，有爱情冲动是很正常的，关键要看我们如何去引导学生正确对待自己的心理和学业。我们应该多引导学生，使他们具有健康的心理和情感。 （3）辅导学生 当然，教师最关心的应该是学生的学习成绩和心理健康问题。教学过程中后进生最让教师头疼，教师应该先了解他们再进行引导，使他们慢慢脱离学习的困境。后进生一般可分为两大类：其一，学习努力但成绩上不去，这一类学生往往要花费比其他同学多几倍的学习时间和精力，才能勉强掌握知识。针对这类学生，我们不能表现出厌烦和讽刺的态度，那样会使他们的内心感到委屈，从而产生自卑心理，进而自暴自弃。作为物理教师，我常常采取特别辅导方式，在辅导过程中尽量和他们保持平等。让他们感觉我和他们的关系很近，很随便，在这种宽松和谐的气氛中，使他们更容易接受我的教导，有不懂的问题就可以当面提问、当面解决，从而增强他们战胜困难的信心。另一类则是：学生自己主观上不努力，造成学习后进。对于这类学生，我首先树立他们战胜困难的自信心，激发起他们的学习动机和努力的热情；同时，要了解他们的心理状况，排除他们学习的阻碍，并及时地给予他们表扬和鼓励，让他们看到自己努力的成果，增加他们的自信心。他们的自信心增强了，心理的学习障碍自然也就被排除了。久而久之，他们的学习成绩会提高，出现一个良性循环。 （二）?走进学生心灵，尊重学生的选择。 在新课程实施过程中，新课标提出要重视学生的主体地位并要关注学生的个体差异。那么，要处理好尊重学生的选择我觉得要做好以下几点： （1）认真领会新课标的精神 课改要求我们教师从根本上改变教学的理念。作为教师,面对改革心中难免有抱怨与抵触,但作为教师我们应该努力地调整与适应，努力思考如何使课程改革走向我们的教学目标。在逐渐转化的过程中，我们多年以来形成的教学理念必定会与新的理念之间不断产生摩擦,这是一个需要不断努力和坚持的过程。因此，我在平时教学中，积极创设教学情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学，以此来激发和保持学生的学习兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行学习。 （2）适当丰富教学内容 学生作为课堂教学中的主体，我们教学时应该考虑到教学内容必须满足学生的不同需求。 随时注意查阅有关资料，积累资料，学习别人的经验与研究成果。经常与外界交换信息了解物理教学、教改动态，把握住研究方向，站在物理教学改革的前沿，千万不能孤陋寡闻，把自己封闭在一个 “孤立系统”中。要有丰富的物理教学经验，随时注意观察、总结、积累第一手材料，并细心地加以分析、归纳、整理。另外，要有物理教学研究的基础在 “研”字上下功夫。 不要停留在经验积累的阶段上，而要努力学习物理教学论、物理方法论，物理教学心理与学习心理的理论，用这些新的教育理论指导教学工作在教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生建立清晰的表象，更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成发展的全过程中来。让学生多观察让学生多思考概念的概括抽象，公式的发现推导，题目解答