王芳 龙居中学语文.docVIP

山重水复疑无路 柳暗花明又一村 东营区龙居镇中心初级中学 王芳 从教十几年，我现在越来越感觉为考而教的思想已经把我带入了一个死胡同。如何提高学生的写作能力？课堂细节要注重哪些方面？带着这些困惑我走进了南京师范大学，在这六天当中我每天都在听专家和名师的讲座，与身边老师和授课教师交流，共同探讨、反思总结、写小课题论文等。所以一天下来特别疲惫，但我从他们的引领中，开阔了眼界，陶冶了情操。弥补了以前我在教育教学中的不足。因为我的能力有限，现将把我学到的一点经验和方法向领导和同行们做一下简短的交流。 如何提高学生的写作能力？从几位教授的讲座中我总结了以下四点： 一、写“下水文” 是教学相长的好办法。 南京师范大学文学院院长骆冬青教授谈到了他的一次尝试，有一年江苏高考作文题目是“品味时尚”，题目很难，为了阅卷教师能更好的客观的批阅作文，骆教授先让这些教师每个人写一篇800字的作文。骆教授批阅完这些教师的作文之后大吃一惊，百分之五十以上的卷子在及格及上下徘徊。老师都写不出像样的文章，那么怎么能谈到去如何教作文，当然，学生能写好作文有很多原因，我想如果能写一手好文章的老师，一定会感染学生，所以语文教师应该写“下水文”。要学游泳，必须下水，要教运动员游泳，教练必先下水示范，下水作文也由此引申过来。教师写下水文一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区（如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活）。另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习他们作文中的精彩；如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。这实在是教学相长的好办法。在作文教学改革之中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写“下水”文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。这当然要求老师提升自身的写作素养，不妨先从学生的写作批语上入手 ，多写点随笔，给学生布置的作文题目，老师是不是先写一写。让我们的美文去感染学生吧！ 二、 对学生进行有感觉训练，要训练学生学会观察。 记叙文有很强的文学性，对事情的来龙去脉要进行记叙描写。现在学生存在这样一个问题，在小学写一篇不错的记叙文，到了初中也没有进步，到了高中他还这样写。学生随着年龄的增长应该有很大的飞跃才对，怎样才能升级提高呢？应调动学生的感觉，有些学生叙述的有条不紊，但给人的感觉就是平淡无奇，通病就是叙述大于描写，推进得很快。我们应采取的措施就是对学生进行有感觉训练，要训练学生学会观察，并把自己的感觉写出来。如何培养学生的观察力？ 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？首先要学会观察。重视写真实内容。 三、评价多一把尺子，就多一批好学生 评价多一把尺子，就多一批好学生。为了每一位学生的发展应进行多元评价。自我评价，在平时的作文教学中，学生每写完一篇作文，老师都应该建议学生做到这三步：（1）请用一句话概括文章的主旨。（2）你认为你的作文哪些地方是最出色的。（3）哪个地方如果动一动，就能上一个层次。有学生互评，学生看同伴的作文，自有一种亲切感，也能够促使他们与同学比，知道自己作文存在的问题；还有老师的评价，既评学生作文，又评学生“点评”，还可请家长评价，使家长不再是学生学习的旁观者，并能通过评价了解自己的孩子，与孩子沟通。 特级教师于永正曾说过，“准备一百顶高帽，送给学生。”这对我们作文评价的启发特别大。采用赏识评价，能为各类不同学生创设成功的快乐。在作文评价时，作文不仅与同学比，更注重与本人以往的习作比。只要学生在原有起点上有进步，就应在评语里充分肯定，哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上，采用作文评语的方式，将表扬肯定的话写在作文后面，对于不足的地方，口头指出，学生认可