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初中物理三维目标 篇一：浅谈初中物理教学中三维目标的实施 龙源期刊网 .cn 浅谈初中物理教学中三维目标的实施 作者：雷吉萍 来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期 摘要：新课程的人才培养目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。由此可知，新课程的人才培养目标是三维的，这就需要我们教师在教学实践中不断研究和探讨。关键词：基础知识 能力 过程方法 情感态度与价值观 新课程提出了“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”的这三个并列的、互为支撑的目标。在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识与能力是主要矛盾的主要方面。科学素质的核心是科学能力。假如把科学素养比作一座大厦是由三维目标构成的：知识与能力就是大厦的基座，过程与方法、情感态度价值观就是上层建筑。基座稳固了，教学的根基才不会产生动摇，“上层建筑”才有可能发展得越高。情感态度价值观是重要的一维，没有它，将使教学回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。没有“过程与方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其他二维目标的情况下，知识和能力的坚实牢固，是新课程追求的目标。这就要求教师在物理课程的教学中要做好三维目标的整合，不能过分或者一味地强调知识的传授，而是要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法，学会学习，增强探究未知世界的兴趣和能力，让物理课堂教学成为“使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 一、在新课程理念下对学习情境的创设和对学习方式的指导的必要性 教师通过为学生创设物理情境，展现物理过程，叙述物理现象，引发他们的好奇心，引起他们的注意力，激发起他们的学习动机和兴趣。教学就是要为学生创设良好的学习环境，教学的最核心任务不是如何把现成的知识表现出来，灌输给学生，而是如何激发出学生原有的相关经验，促进相关经验的“生长”，促进学生的自主建构活动。这种环境要能够为学习者提供建构知识所需要的知识背景，实际情境和社会环境，以及一定的认知工具。 新课程改革把“问题解决”作为目标之一，即学生在问题解决中获得新知。例如，物理知识来源于生活，又服务于生活，教师要善于抓住物理知识与生活实际的联系点，创设问题情境，提供现实的、有意义的富有挑战性的物理学习内容，引导学生将先前的生活经验与新知识联系起来，突出在问题解决过程中学习，在问题解决过程中培养学生的创新意识。 二、在新课程理念下对学习方式的探索及三维目标的渗透 篇二：物理各节三维目标 第一章声现象 课程标准的要求 1、通过实验初步认识声产生和传播的条件。 2、了解乐音的特性。 3、知道防治噪声的途径。 一、声音的产生和传播 1、知识与技能 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动发生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2、过程与方法 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 3、情感、态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 二、我们怎样听到声音 1、知识与技能 了解人类听到声音的过程。 知道骨导的原理 了解双耳效应及其应用。 2、过程与方法 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。 3、情感、态度与价值观 学会关心他人，特别是关心残疾人。 三、声音的特性 1、知识与技能 了解声音的特性。 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 不同发声体发出乐音的音色不同。 1 2、过程与方法 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3、情感、态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 四、声的危害和控制 1、知识与技能 了解噪声的来源和危害。 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2、过程与方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 3、情感、态度与价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 五、声的利用 1、知识与技能 了解现代技术中与声有关的知识的应用。 2、过程