宋庆龄故居的樟树.doc

《宋庆龄故居的樟树》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的五个生字，理解由生字组成的词语，会解释“瞻仰”这个词。 3、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学重点： 1、生字词的掌握 2、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学难点： 理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学过程： 一、导入新课。 1、课件出示宋庆龄照片，教师作简单介绍，相机板书“宋庆龄”。 2、展示宋庆龄故居的图片，讲解：这座白色小楼就是宋庆龄曾经居住的地方——上海的故居。板书“故居”。 3、引导学生质疑：知道这是两棵什么树吗？板书“樟树”。 三读课题，读出课题含义 1、课文写了宋庆龄故居的两棵樟树，不是别的树木，是樟树，突出“樟树”，读题。 2、这不是别的地方的樟树，而是在宋庆龄故居的樟树，突出树的位置，读题。 3、这两棵树，和一位特殊的人物相关，她，就是宋庆龄！宋庆龄，这是一位中国历史上非常特殊的女性，这是一位受到全世界人民尊重的女性，突出这个平凡而又伟大的名字，再读课题。 二、初读感知。 1、课件出示自读要求： （1）读通、读顺课文。 （2）标出小自然段序号。 （3）勾画文中的生词，自读两遍。 （4）找出具体描写樟树的段落读一读。 2、学生汇报交流。 （1）课件出示本课的五个生词，全班齐读。 （2）请学生回答具体描写樟树的段落（课文的4、5自然段） 三、精读感悟。 1、学习第四自然段。 （1）教师引导：同学们，我们知道第四、五自然段是描写樟树的，其中第四自然段，主要写了樟树的外形特点。 （2）请一位学生大声朗读第四自然段。 （3）课件出示第四自然段。 @教师提问：哪位同学能说一说写樟树外形特点的词语是哪一些呢？ 课件出示:粗壮 发亮 四季常青 蓬蓬勃勃 ＠再读课文，画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。 枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 ＠指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 @教师提问：你认为这几个词语当中最能体现樟树外在美特点的词是哪一个？可以有多种答案。 ＠教师发表自己的观点：老师觉得这蓬蓬勃勃一个词最好。 板书：外在美——蓬蓬勃勃 课文中的句子：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃的。（无论 总是加点） 指导用“无论……总是……”造句 。 ①无论（ ）的夏天还是（ ）的冬天，樟树总是那（ ）。 ②无论（ ），（ ）总是（ ）。 ＠学生齐读第四自然段，注意重读描写外形特点的词。 2、学习第五自然段。 （1）教师提问：我们知道樟树的外形是美的，其实它的内在更美，现在让我们看第五自然段。那么第五自然段是怎么写樟树的内在美的呢 （2）请学生自读第五自然段。 默读课文，用“—”画出写别的树木的句子， 用“～～～”画出写樟树的句子。 （3）请同学起来读第五自然段中具体描写樟树内在美的句子。 出示句子：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。 引读三句话： 当它枝枯叶落的时候，——（它的香气不变。） 当它已经——（作为木料制作成家具的时候，）它的香气不变。 当它——（枝枯叶落的时候，）当它——（已经作为木料制作成家具的时候，）它的——（香气不变。） 出示句子：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。（拒虫） 指名读句子指导造句。只要……就 （加点） 练习用“只要……就……”造句 只要这木质存在一年，虫类就（ ）。 只要 （ ），（ ）就（ ）。 （4）请学生看第五自然段最后一句：“樟树的可贵之处就在这里”，“这里”指的是什么？ （“这里”指的是樟树的香气可以永久保持，防止虫害。） （5）引导学生看第五自然段的开头，作者先写了石榴树，请一位同学起来读一下写石榴树的句子，提问：作者为什么要先写石榴树呢？答案：将石榴树与樟树对比，突出樟树防虫能力的可贵。 对，作者的描写，主要就是要显现出樟树的内在美——保持香气。 板书：内在美——保持香气。 （6）请学生齐读第五自然段。 3、具体研习一、二、三自然段。 （1）教师：同学们，四五自然段主要写了樟树的外形美，内在美，那么一、二、三自然段又写了什么呢？ （2）请男同学齐读一二三自然段，女同学来想一想，并回答这个问题：周恩来同志让宋庆龄同志搬家，她为什么不肯搬家？是因为她舍不得这两棵树。 教师补充：樟树具有外在美，也有内在美，她怎么会舍得呢。 4、学习第六自然段。 （1）教师引导： 同学们，如今这两棵树依然挺立在宋庆龄故居前，而宋庆龄的故居也成为了许多人到上海必去的地方。虽然宋庆龄已经去世了