江苏版小学三年级科学上册教材分析.doc

江苏版小学三年级科学上册教材分析 三年级科学上册主要有这么几个单元，第一单元是我们都是科学家，这是一个绪论单元。第二单元是我眼里的生命世界，是属于生命领域单元的内容。第三单元是生命源泉---水，是物质世界里的内容。第四是他们是什么做的.第五单元提出问题。 下面我想就这册教材所设计的的内容和大家一起来学习，认识一下这册教材。 第一单元我们都是科学家，从封面上我们可以看到小朋友在自己动手做一些实验，一些研究这样的单元页。我们每个单元都有一个单元页。第一课是科学是什么，这样的课题，科学是什么，因为我们要讲的是科学课，那么首先要给孩子解答一个问题，或者孩子们脑子里会想到一个问题，科学是什么，什么是科学。对于什么是科学，科学是什么这样的问题，可以有各种各样的解释。我们要给三年级的小学生要讲科学是什么，要用非常浅显的、学生可以理解的、最简单的一种解释。科学无非就是提出问题，然后我们想办法去解决这个问题。科学家所做的事情无非是他们提出个需要探索需要研究的课题，或者说问题。问题提出以后，科学家会对这个问题作出各种各样的分析与假设，提出各种各样预想或猜测，根据这些假设与猜想，科学家所做的大量工作就是收集资料，搞试验，搞观察，搞研究。这一系列活动就是解决问题的过程，最后科学家要拿出对这个问题的解释，是对这个问题给予解答，得出一个科学的结论。所以我们分析科学是什么，无非就是提出问题和解决问题的过程，那么对小朋友来讲，小朋友也照样是个科学家，他也会产生许多问题，那么他们提出问题以后，我们的任务是指导或教会他们去解决这些问题，那么解决问题的过程就是科学探究的过程，最后让孩子自己对这个问题提出解释，提出一个认识结论。从这个意义上讲，小孩子的学习过程和科学研究科学的过程，其实本质是一样的。所以我们开篇就把科学是什么这样的问题提出来，让孩子来进行回答，孩子可能会有各种各样的解释，各种各样的解释其实都有一定的道理。最后我们要让孩子得出一个什么样的认识呢？科学就是提出问题，最后想办法去解决这些问题，我们应该把每个孩子都看成是小科学家，都应该像科学家那去提出问题，去解决问题，最后自己得出科学的结论。 第一课的主要任务让孩子能够理解科学是怎么回事，教材上给出好多画面，这个图画是启发孩子，这些都是科学。比方说，科学家用显微镜观察啊，有的科学家在农田里观察，进行科学研究，医生给看病，其实这里面就有科学，象人造卫星的发射，这一系列，是引发孩子的一个话题，问题是让孩子自己去充分的发散，让他去联想，还有哪些是科学，还有哪些里面包含着科学，这个话题，孩子会很积极很热情，孩子们会以他们以有的知识经验会说很多很多，老师的任务要从科学家研究的科学逐步引导到我们日常生活中也有科学。比方做饭，烧菜里面有没有科学，是否我们每天吃饭合理的营养，里面就有科学，我们身边还有很多事物，很多科学，里面包含着科学，甚至于我们同学的日常生活和搞游戏里面也包含着科学。这样一步步地把话题引到孩子身边的科学。让他知道科学是无所不在的，处处有科学。课文的介绍了琴纳和牛痘的故事，通过这个故事让学生更形象的了解到科学探究的过程，得出这样一个结论：“科学就是提出问题，并想办法去解决这些问题”让他们通过这节课，对科学有一个简单概括的理解。所以第一节课教学内容不多，但是引发孩子兴趣，提高他们对科学的理解，是这节课的重点。 第二节课让学生进一步去体会科学是怎么回事，第二课的课题是“做一位小科学家”，让孩子知道每一个同学都是科学家，并不是说大科学家是科学家，让他知道我们日常生活当中、学习当中、游戏当中，里面也有科学。这一课可以分为四个部分：第一部分是找平衡，这是一个初步的探究行为。第二部分是找出让纸鹦鹉站起来与琴纳发现牛痘可以预防天花的相似之处。通过对比，帮助学生进一步认识科学是什么。感觉到身边就有科学，激励孩子们走科学家走过的路。第三部分是收集喜欢的或身边认识的科学家的资料，并进行成果交流。第四部分在第一课的基础上，针对本课内容，扩展到体验活动。 第二单元是“我眼里的生命世界”，从单元页上可以看出这是森林里的照片，在单元页上还写了一首小诗，“当我走进森林，眼前一片生机盎然，无声的树在生长，美丽的小鸟在歌唱。当我走进森林……”，下面有个卡通小动物说句话“让我们接着写下去”，这俩段诗只是一个开头，后面让孩子接着往下写，那他会想到，当走进田野的时候，会看到哪些有生命的东西；当走进花园，我会看到哪些；当我走进家，我会看到哪些有生命的东西，都可以继续写下去。我们穿插在科学课里面有些科学小诗、一些美文，这也是我们整套教材的特色，我们觉得这是科学的人文精神，不是板着面目，冷冰冰的硬邦邦的这样说教的一种所谓的科学，应该是富有感情色彩的，让孩子体会到科学的美，所以后来单元穿插些美文，小诗。让孩子做一做，写一写。 第一课是“寻找