初中数学找规律题精品.docVIP

探索、开放型试题 一、规律发现类开放探究性试题 这类问题的条件是结论形成的过程，学生通过观察、实验、操作、猜想等合情推理， 运用特殊到一般的数学思考，最后发现所存在的规律。 【例1】1．(2011年浙江省) 如图，下面是按照一定规律画出的“数形图”，经观察可以发现：图A2比图A1多出2个“树枝”， 图A3比图A2多出4个“树枝”， 图A4比图A3多出8个“树枝”，……，照此规律，图A6比图A2多出“树枝”（ ） A.28 B.56 C.60 D. 124 A1 A2 A3 A4 【点拨】探索图形间的关系 【解答】 2．(2012年山东东营)在平面直角坐标系xoy中，点A1, A2, A3，…和B1, B2 ,B3，…分别在直线y=kx+b和x轴上．△OA1B1，△B1A2B2，△B2A3B3，… 都是等腰直角三角形，如果A1(1,1)，A2(,)，那么点An 的纵坐标是______． 【点拨】计算出A3的坐标后，探索其中的规律 【解答】 【反思与小结】规律发现类开放探究型问题有多种解法．请大家注意比较这两题解法中的区别，1题采用的是递推归纳法，即思考并归纳相邻两项之间的关系． 2题采用的是一般的归纳法,即由具体的前几个数字，归纳出其中的规律．一般的，与几何有关的探索题常常采用这种归纳法。 另外，还有“函数法”和“直接计算法”等方法． 二、探索条件型问题 【例2】(2012年聊城) 如图，⊙O是△ABC外接圆，AB=AC=10，BC=12，P是弧上一动点，过点P作BC的平行线交AB延长线与点D. （1）当点P在什么位置时，DP是⊙O的切线？说明理由.（2题略） 【点拨】将结论“DP是⊙O的切线”看作条件逆推 【反思与小结】这类试题的特征是结论已确定，但条件未知或条件不足需要补充．解决这类问题的常用方法是将结论作已知进行推理，推出的结论便是使结论成立所需条件.证明时需从探索出来的条件出发，通过推理得出已知的结论才行．需要注意的是:有时条件也常具有开放性． 三、探索结论型问题 这类问题的条件已经确定，但没有确定的结论，要求根据条件寻找其它结论。题目的结论有时是唯一的，有时是开放的,即结论具有不确定性. 例3】（2012年福建三明）在正方形ABCD中，对角线AC，BD交于点O，点P在线段BC上（不含点B），∠BPE＝∠ACB，PE交BO于点E，过点B作BF⊥PE，垂足为F，交AC于点G． （1） 当点P与点C重合时（如图①）．求证：△BOG≌△POE； （2）通过观察、测量、猜想：= ，并结合图②证明你的猜想； （3）把正方形ABCD改为菱形，其他条件不变（如图③），若∠ACB=， 求的值．（用含的式子表示） 【点拨】（1）题虽然易证，但是证出结论后要继续探究在此条件下类似于（2）题的比值等于什么；（2）（3）小题的解决均可仿照（1）． 【解答】 【反思与小结】利用运动变化中几何图形不变的数量关系和位置关系设置题目，是一种比较典型的拓展引申探索开放性题型，解决这类问题的思路是：通过观察分析和类比，探索证明结论所需要的条件在变化过程中有没有发生本质的变化，若没有，则结论仍然成立，并且有着相似的证明过程（注意思考:如何添加辅助线，进行“相似”的证明？）；若发生了变化，则需要注意条件的变化是如何影响结论的变化的. 四、结论存在型问题的解法 1．由图形的位置或形状确定的“存在性”问题 【例5】（2012年成都） 如图，在平面直角坐标系xOy中，一次函数 (为常数)的图象与x轴交于点A(，0)，与y轴交于点C．以直线x=1为对称轴的抛物线 ( 为常数，且≠0)经过A，C两点，并与x轴的正半轴交于点B． （1）求的值及抛物线的函数表达式；（注：此非讲解重点．m= , y=x2+x+） （2）设E是y轴右侧抛物线上一点，过点E作直线AC的平行线交x轴于点F．是否存在这样的点E，使得以A，C，E，F为顶点的四边形是平行四边形？若存在，求出点E的坐标及相应的平行四边形的面积；若不存在，请说明理由 【点拨】对于（2），能否利用作图的方法，在抛物线上找出符合要求的点？ 【反思与小结】由图形的位置或形状确定的“存在性”问题，常常用作图的方法确定，若作出符合要求的图形来，便是“存在”；在下列两种情况下①作不出，②在