第五章 教学策略.ppt

案例是对第一手经验的第二手叙述，讨论是第三手信息。对案例教学没有必要有过高的期待值，它难以准确反映教学的复杂性和不确定性。 要学会合作噢！ 一个房间里，一群人围着一大锅肉汤，每个人都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里。只能望“汤”兴叹，饥肠辘辘，无可奈何。? 另一个房间里，也有一群人围着一大锅肉汤，每个人也有一只柄比他们的手臂还长的汤勺，但每个人都能喝到香喷喷的肉汤。? 为什么？ 很简单：他们都会喂别人！ 关键在于，你是选择共同幸福还是独 霸利益。 第 五 章 教学策略 学 习 目 标 1、对三种教学策略有初步的认识和体验。 2、能绘制概念图 3、练习提出问题。 4、尝试设计探究式学习方案 教 学 策 略 (Instructional strategy) 指教师有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。 研究性学习策略 sts策略 探究学习策略 合作学习策略 概念图策略 第一节 概念图策略 概念图：是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念或命题之间的关系。这种关系通过两个概念之间的连接线和连接线上的词表示。 合作小组学习 一组至八组 参照85页图5—1 ，依据下列概念： 肝脏、食道、胰腺、消化道、小肠、唾液腺、消化、大肠、消化腺、口腔、胃、肛门、肠腺 1、绘制概念图 2、就概念图提出问题 ★报告小组的工作！ 九组至十六组 依据83页图5—2和一组二组概念图： 1、找出概念图的特征 2、提出绘制概念图的规则 3、说明概念图的优势 （以上写在纸上） ★报告小组的工作！ 小组分工： A者：询问员 B者：记录员 共做奉献 C者：查找员 共担职责 D者：报告员 （组内异质、组间同质） 1、倾听 2、说明 3、求助 4、反思 5、自控 6、帮助 7、支持 8、说服 9、建议 10、协调 11、反驳 12、商议 你们使用过以上哪些技能？ 嗨！请报告小组工作！ 第二节 合作学习策略 合作学习是以学习小组为基本组织 形式，按小组接受任务，以团体成绩为评 价标准，分工合作共同达成教学目标 的活动。 合作学习不可缺少的五个因素： 1、积极主动相互依赖 2、分担角色和个体责任 3、人际间社交技能 4、面对面的促进性互动 5、小组加工 合作学习的技能 1、听取 2、说明 3、求助 4、反思 5、自控 6、帮助 7、支持 8、说服 9、建议 10、协调 11、反驳 12、商议 合作学习的理念： 1、互动观 2、目标观 3、师生观 4、形式观 5、情境观 6、评价观 回想 在合作学习中教师做了些什么？ 如果你采用合作学习策略，担心可能会出现什么情况？ 要注意合作学习的局限性！ 第三节 探究学习策略 涵义 本质 过程 案例 特点 条件 技能 评价 展望 　“探究”即探索研究，努力寻找答案，解决问题。追求知识的确凿性。 　“科学探究”是科学家用科学方法（探究技能）解决自然领域或科学问题的一种思维方式，而且有一定的活动程序或阶段。 　把科学探究恰当地引入到教学中来，是希望学生能像科学家做研究那样通过探究活动来获得知识。 一、探究教学的涵义 　　探究教学在实质上是一种模拟性的科学研究活动。它包括两个互相联系的方面： 　有一个以“学”为中心的探究学习环境，使学生真正有独立探究的