《人体生理学教学大纲.docVIP

《》教学大纲 课程名称：英文名称：适用专业：学 时：学　　分： 一、课程的性质、目的和任务 21世纪教学内容和课程体系改革会议精神，结合我们多年使用全国统编规划教材的教学实践经验和我校教学改革实际而编写的。编写的主导思想是落实“加强基础，注重素质，整体优化，兼顾专业”的培养原则，体现我院本科生理学教学“加强基本理论知识，重视与临床学科及各专业知识相整合”的经验，进一步深化生理学理论课教学内容的整合力度，改革和加强实验课教学，尤其是整合实验课的内容，增强学生自学和实际动手以及综合分析问题的能力，提高学生的科学思维素质，以培养适应新世纪医学发展要求的本科医学人才。因此，在内容上作了大幅度调整，删去了较陈旧的内容，增添和加强了现代生理学的新进展、新方法和分子水平的资料，使学生的《生理学》知识水平适应21世纪医学各学科、专业发展的要求。 生理学是研究机体生命活动规律的科学，是医学课程中一门重要的基础课。学习生理学不但为后续课程奠定基础，而且更重要的是培养学生分析问提题和解决问题的能力，为毕业后从事医学各专业实践和科研等工作打下必要的生理学基础。因此，它的教学目标：即加强基础，淡化专业，培养基础面广的毕业生。 二、课程教学的基本要求 生理学教学应使学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本实验技能。教师在教学中，应介绍相应的临床学科及各专业相关知识，达到与临床及各专业学科知识的整合，并适当介绍当前生理科学的重大科学发现及新学说、新进展，使学生对生理科学的世界先进水平有所了解。 生理学又是一门实验科学，因而本大纲包括理论和实验两部分。理论部分所列内容都是要求学生学习的，学生对这部分内容的学习除教师讲授外，还可以采取如自学、讨论和学术讲座等多种方式来进行。大纲所列的内容分为掌握、熟悉和了解三个层次。掌握内容是生理学的重点知识，要求学生牢固掌握，并能融会变通地应用到分析和解决实际问题中；熟悉内容多为生理学与其他学科相互交叉、辉映的内容，要求学生对其有明确的印象；了解内容所涉及到的往往是有关生理学的新近展和新的研究方法等，学生应该对其有所了解和认识。 三、课程教学内容 绪论 内环境理化性质相对恒定的重要意义细胞膜跨膜物质转运功能的方式、特点；掌握生物电产生原理；—收缩的概念 ；肌肉的前负荷、后负荷的概念。 熟悉：易化扩散的概念及特点；主动转运和被动转运的区别；动作电位的特点；兴奋在同一细胞上的传导机制；肌肉的收缩形式；骨骼肌收缩。Rh血型和输血原则。 熟悉：血浆的理化特性；血细胞的生理特性、功能和生成调节；红细胞生成（部位、原料、促进成熟的因素和调节因素）及破坏； 了解：体液的分布和概况；血液的组成、理化特性和血液功能；造血功能和造血功能的调节；血细胞的破坏。 教学内容 (一) 概 述 (二) 血 浆 (三)血细胞 (四)生理性止血 (五)血型 教学重点和难点 血浆渗透压得分类及生理作用；红细胞生理特性与功能；红细胞渗透脆性与溶血，红细胞的生成调节；白细胞的生理特性和各类白细胞的功能；血小板生理特性及其影响因素；血液凝固的过程；凝血因子的特征；抗凝系统和纤溶系统；ABO血型系统；交叉配血的概念。 血液循环 目的要求 掌握：心动周期的概念；心动周期中心室内压力、瓣膜开闭、心室容积和血流方向；心脏泵血功能的指标；每搏输出量、射血分数、心输出量和心指数概念；心肌生物电及心肌生理特性；期前收缩和代偿间歇的形成机制；动脉血压的形成及其影响因素;中心静脉压的概念;组织液生成和回流机制与水肿产生的原因；心脏的神经支配（心迷走神经和心交感神经的作用、递质和受体）；减压反射过程及生理意义; 熟悉：心输出量的影响因素；心肌细胞的生物电形成及产生机制；心肌生理特性；心内兴奋的传导途径及特点；心肌兴奋性周期性变化的分期及特点；影响静脉回流的因素 ；颈动脉体和主动脉体化学感受器反射的过程及生理意义；全身性体液因素对血压的调节作用。 了解：心功能储备的概念；心音的产生；正常典型心电图的波形及意义；微循环的组成及三条通路；心血管中枢；；冠脉循环特点、肺循环和脑循环的特点；血-脑屏障和血-脑脊液屏障的概念. 教学内容 (一) 心脏生理 (二) 血管生理 (三) 心血管活动的调节 (四)器官循环 教学重点和难点 心动周期的概念，心脏的泵血过程（心脏的舒缩、压力变化、瓣膜开闭、容积、血流方向之间的关系）和机制；每搏输出量、射血分数、心输出量、心指数的概念；心脏泵功能的调节心室肌细胞（工作细胞）的跨膜电位及其离子基础；心肌自律细胞的跨膜电位及其形成机制；心肌的电生理特性；心肌的兴奋性和兴奋性的周期性变化；影响心肌兴奋性、自律性及传导性的因素；动脉血压的形成和正常值。影响动脉血压的因素；静