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初中数学八年级上册《一次函数》复习课教学案例 　 一、背景介绍 《义务教育数学课程标准》指出：课程内容要贴近学生的生活，有利于学生体验与理解、思考与探索。所谓数学教学的生活性，就是教师捕捉生活中的数学现象，在教学中联系生活，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化。从生活实际出发，把教材内容与生活有机结合起来，注重实践第一增强学生学好数学的，激发起学习数学的浓厚兴趣。通过结合函数图象揭示函数的性质，培养学生观察、比较、能力渗透函数的数学思想，培养学生的数学建模能力，以及解决实际问题的能力概括出运动变化的规律，用“数形结合”的思想与方法解决y（元）与行驶里程（千米）之间的关系图像。 求：（1）从图像可知，乘车2千米需付的车费是多少元？ （2）BC所表示的函数关系式？ （3）乘车8千米时需付的车费是多少元？ 师：观察图象回答问题。请同学们先思考，然后每个学习小组进行合作与交流。请组长认真组织。5分钟以后，请各小组的代表发布交流成果。 （课堂现象：在教师布置完任务后，同学们主动参与，积极性很高，每一个同学都在抢着发表自己的观点，说思路。我注意到，第7小组的张亮同学正在接受组员的批评，原来，他最近几天请了病假，耽误了不少课，今天是病好后第一天来上学，还没有来得及补课；接着，副组长主动给他补课，组长组织其他同学继续交流探究。） （点评：同学们参与课堂的积极性从哪里来？怎么样去培养？为什么小组成员缺了课大家都那么着急？这主要是因为对小组怎么评价的问题。《标准》指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在学习小组的管理上，我每时每刻都在使用评价这个武器，同时为每个小组和每一位学生分别建立了公开的成长档案，学生和小组在课堂上的表现都及时记录在成长档案里。） 李霞：乘车里程在0到3千米车费都为6元。 陈雪静：超出3千米时车费按直线BC计费。时间越多，付费越多。 刘建桥：设直线BC解析式为y=kx+b,把点（3，6）和（5，11）代入，得 解得k=2.5，b=-1.5所以直线BC的解析式为y=2.5x-1.5. 当x=8时，解得y=18.5元。 师：回答得非常好，同学们经过仔细观察思考和交流，把图形与知识结合起来掌握得很好。强调一点，……（我下面要说的话被赵荣抢答了） 赵荣：要注意所设的解析式中y = kx+b(k不为0)。 师：我想补充一下，……（我的引导又被刘星宇抢答了） 刘星宇：前面同学的回答中“直线BC”应该说“射线BC”，还要写出自变量x的取值范围（同学们热烈鼓掌，我也鼓掌。）。请同学们一起说自变量x的取值范围是“x≥3”。 师：让我们再来巩固一下，横轴表示乘车里程，纵轴表示所付费用；转折点表示收费方式的改变（由收取基本费用（起步费用）到按里程收取费用）；与横轴平行部分表示基本里程内收费不变。 （课堂现象：以上5位同学的发言都是抢答的，他们不属于同一个小组，而且发言时同时站起了2—3位同学，声音最大的就是上面5位发言的同学，其他站起来的同学又都坐下了。包括我的发言和引导都被性急的同学抢答了，他们回答得很精彩，说明学生的学习方式发生了根本变化。） （点评：《标准》指出：?数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。我想，学习方式的根本改变才是落实新课标最为关键的问题。） 师：先布置一个课外作业，请教通讯的工作人员，打长途电话是怎么收取费用的，联系我们学习的函数知识（数形结合），每人编拟一道题同大家交流。 师：下面我们再来解决另一实际问题，注意先小组交流，每位同学限回答一个问题。（用多媒体展示例2） 例2在一次运输任务中，一辆汽车将一批货物从甲地运往乙地，到达乙地卸货后返回．设汽车从甲地出发x(h)时，汽车与甲地的距离为y(km)，y与x的函数关系如图所示． 根据图像信息，解答下列问题： （1）这辆汽车的往、返速度是否相同？请说明理由； （2）求返程中y与x之间的函数表达式； （3）求这辆汽车从甲地出发4h时与甲地的距离． 解