《2014吴佳瑛老师的讲座.docVIP

吴佳瑛老师的讲座“实录” 对方案多一点思考 对互动多一点积累 个人的格言：喜欢“士兵突击”像一部哲学，叫人成长，教人做人。谈到其中很多有哲理的话，其中她最喜欢的一句是：没有功德圆满，没有一步登天。 推荐书目： 每次讲座必定推荐的书。夸美纽斯的“有效教学方法”。此书虽然不是说学前教育的，但教育是相通的，很多教育方法和教育理念都值得借鉴。对教师个人发展和教研组研究都适用。 本书讲到：清晰授课 多样化教学 任务导向 引导幼儿投入学习过程 确保幼儿学习的成功率 （这一切都源于教师活动前的精心设计和活动中的机智应对。） 教师设计活动前应考虑的是： 1、了解经验 2、剖析材料 3、架构环节 4、有效提问 5、营造氛围 下面是具体展开： 一、 对经验的了解 确保有意义的教学，对幼儿有意义的教学从而发展为有效的教学。 所以首先要了解幼儿的经验，找到切入点。 案例一：“南瓜爷爷找邻居”（在秋天里这一主题中的） 书上写的是：建议幼儿观察蔬菜品种，用帮助南瓜先生找邻居的方式比较各种蔬菜的特征并操作展示。 这个点很小，吴老师却从这个点出发，设计了一个活动。 A． 她先想到中班幼儿的经验是：说到蔬菜，能列举一些常见的蔬菜。 B． 意识她查阅了很厚的汉语字典，找到“蔬菜”这一切入点，查了蔬菜的意思，在把幼儿无法理解的部分转化一下，最后给幼儿的定义是：蔬菜时可以种出来的，可以烧来吃的。 C． 她还找到第二个切入点，就是“邻居”。她试着在空闲时问幼儿什么是邻居？一个聪明的幼儿说不知道，另一个平时表现一般的在旁边说：就是住在隔壁的咯。 D． 还有一个误区，很多年轻教师和小朋友们一样，以为蔬菜的特征就是：颜色形状，大小，于是这些无可厚非地成为了蔬菜分类的主要依据。其实分类的种类方法越多，幼儿的知识结构也越丰满。 选了10种蔬菜排成圆形摆放，让幼儿有一个空间数数的经验上的提高。还有5幢房子的图片，可是却有超过5种蔬菜，于是引出“2个蔬菜挤一挤”的分类思想。 其中她把黄瓜和土豆放在一起，问小朋友为什么这样搭配？小朋友说是胖瘦搭配，老师说因为都是去皮的。这样的分类方法一下子打开了幼儿的思维，他们就说出：吃根的放在一起，吃茎的放在一起。 小结：所以，对于幼儿的经验，我们要寻找经典的经验，在脑海中进行筛选。 案例二：阿拉上海话 从幼儿的经验入手，了解不同幼儿的家乡，整理家乡的不同特产和典型的方言，并让幼儿学着说说，很多孩子都很感兴趣。切入点是因为听见一个幼儿对另一个幼儿说：你是宁波人怎么不会说宁波话啊？另一个孩子说因为我爷爷和爸爸还有我都是在上海出生的。 案例三：听儿歌画画 有一首儿歌：从前有个老公公，问我借了2个蛋，初三借初四还，带我到大世界兜一圈……（根据这首儿歌能够画出一个老爷爷头）教师念儿歌，观察不同幼儿画出来的东西。讲到这里，他强调在绘画活动中幼儿很容易借鉴旁边小朋友的作品，从而导致一桌上的小朋友画的东西很相似，教师要适当调整位置。还有幼儿小朋友不懂什么是大世界，就不会画，也不问，教师要提醒幼儿不懂就问，养成良好的习惯。 想到另一个案例：消防叔叔了不起（刚开始看到消防车很惊讶却不敢问） 钱塘江大潮的时候，中国人勇于救人，结果直接跳下去，自己也牺牲了，外国人是自己身上系了一根绳子，扎在桥上，结果人没救上来，自己被别人拉上来了。说明中国人一味知道见义勇为，却不知道保护自己，所以我们的生命教育也很重要。 吴老师还提及和消防员叔叔比赛穿衣服，看谁快。小朋友都很自信自己会赢，结果输了，也让他们知道“山外有山，人外有人。” 还了解消防员叔叔的衣服为什么这样叠。 案例四：做早操（说明要了解个别幼儿的经验） 创编儿歌：小露珠，起得早…… 让能力强的幼儿慢讲，让能力弱的幼儿先讲，等大家都说完了再启发能力强的幼儿有新的，和别人不一样的想法。课后交流，告诉他是因为你聪明才晚叫你，以后你都回答难的问题好吗？孩子很高兴，说好的。以后每次老师目光看到他他都会马上举手，因为知道难的问题来了。 总结：幼儿的经验水平是活动设计的基础。 二、对材料的剖析 举例：应彩云的“报纸”材料简单 王大伟的“毛毛虫”利用积木 顾伟奕的“糖”让幼儿听听是什么，摸摸一只手能抓几个（小班） 怎么去想，往往要换一个角度看。 案例一：说过的做早操的儿歌创编中，吴老师是这样安排的; 1、 先告诉幼儿露珠在花瓣上滚来滚去做早操 2、 问我们幼儿会说还有谁也会在花瓣上做操?(蜜蜂蝴蝶) 3、 出示图片“小鸟”小鸟怎么做操？在哪里做？ 4、 出示小朋友，背景是太阳（这是最难的一个，所以要放在最后）后来幼儿说成是小