怀念母亲课例设计.docVIP

《 怀念母亲 》课例设计 莱州市第二实验小学 陈燕知识与技能：过程与方法：情感态度价值观： 第二环节：品读词句，体会情感 首先，教师提出“从哪些语句可以看出作者‘对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕’呢？”这一大问题贯穿全课。 然后，与学生共同默读静思，进行批注式阅读，展开学生与文本、作者间的深层对话。 最后，充分交流自己的读书收获，将情感体验再次与作者交融，将个性化阅读再次倾注文本，将“怀念母亲”的情感在一遍遍动情地朗读中尽情流露。 【设计意图】根据“以学生为本的教育主体观”，在突破教学重难点的过程中，采用批注式阅读，可以以读促悟，以思促情。新课标指出，读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在一次次感情朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。为了给学生创设更多的读书时间，我极力减少环节的罗列。充足的时间为实现教学的自主体验、思维碰撞、互助合作、共享共建提供了保障。 第三环节：阅读链接，升华情感 通过观看视频课件：《我的中国心》，拓展阅读1945年，季羡林先生登上回国征程时写下了的一首诗，升华学生情感。 【设计意图】在本课结束的时候，插入学生们耳熟能详的“我的中国心”和作者的归国诗，既是将阅读链接巧妙地引入课堂，又是对学生情感的一种延续，以认知、情感、道德三者的和谐共处结束本课，相信可以达到