巧用材料 有效教学——以小班活动《小兔找太阳》为课例分析_0.docVIP

巧用材料 有效教学——以小班活动《小兔找太阳》为课例分析 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使幼儿获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进幼儿学习的所有行为和策略。在佳佳幼儿园有幸观摩了吴老师的《小兔找太阳》之后，我们都觉得这是一次非常有效地教学活动，不禁对吴老师产生了敬佩之情。我认为，在这次成功课例的背后，材料的巧妙设计与运用是促成有效教学的重要手段与策略之一。现就以吴老师《小兔找太阳》为课例，粗浅分析活动中如何巧用材料，最终达成教学的有效性。 一、材料新颖的呈现方式能引发幼儿的学习意向、兴趣。 材料：小兔的图片 出示步骤：小兔的耳朵和尾巴——小兔的背面——出示完整的小兔图片 吴老师在出示小兔的图片时，有一个层层递进的过程，先是局部出示，让幼儿根据特征进行猜测；再出示小兔的背面，引导幼儿通过自己的观察，了解背后和前面；最后出示完整的小兔的图片，验证幼儿的猜测，使幼儿体验到成功的快乐。教师运用简单的材料，通过猜测、不同的呈现方式等激发了幼儿的学习动机，使教学在幼儿“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。 二、材料的巧妙构思能推进幼儿的学习进程。 材料：信纸 观察线索，帮助寻找 线索一：打开信封取出信纸，上面画了一个圆。 教师提问：小兔子想找什么？你