巧设“冲突” 心灵扣问——《诺曼底号遇难记》听课有感.docVIP

巧设“冲突” 心灵扣问——《诺曼底号遇难记》听课有感 一个晴朗的星期六，我有幸在天妃小学听到了全国著名语文特级教师虞大明老师的《诺曼底号遇难记》80分钟的课，听他和孩子们演奏了一首悲壮感人的英雄交响曲，至今让人回味无穷！ 虞老师执教的是《诺曼底号遇难记》，课文主要讲述了在诺曼底号遇险的时候，船长哈尔威镇定自若、舍己为人，充分发挥了绅士风度，解救60人于危难之中，自己却如一尊黑色雕像与诺曼底号徐徐沉入水底……这是一个悲壮的故事，这是一位可敬的船长！ 虞老师在课堂中展现的值得我学习与品味的东西很多很多，而我感受最深的有两点： 一、巧设“冲突”，牵住孩子的心灵去阅读 虞大明老师在《诺曼底号遇难记》的教学中，设置了三个有效的认知冲突。 1、“安全”与“遇难”的冲突 师：这仅仅只有七岁的邮轮，十分年轻。而年轻，对邮轮来说，意味着什么？ 师：可是，正是这艘安全的邮轮，在1870年3月17日夜晚，遇到一场灾难，这是一场怎样的灾难？ 学生立即从文本中找到了描述这场灾难的语句，通过不断的朗读、体验，运用媒体的帮助，走进了那惊心动魄的夜晚…… 2、“船毁人亡”与“顺利脱险”的冲突 师：人们哭号、奔跑，如此混乱的场面，会导致怎样的结果？ 师：但，诺曼底号遇难的结局却是──所有的乘客都安然脱险。是谁改变了这一切？ 怀着对船长的无比崇