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校本教研实验课题： “在生物教学中培养弱势学生的主动学习能力” 结题报告 课题执笔人 曾祥英 一、课题的提出 在终身教育观、大教育观下，培养学生的自主学习能力，让学生学会学习，学会自主地发展自己，已经成为当今世界基础教育改革的主攻方向，也是我国新课程改革倡导的核心理念。如何变已往的被动学习方式为主动求知，已成为众多生物教师在与新课改同行时的攻关课题，也是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要任务。 我校是一所普通高级中学，与省级示范性高中相比，学生的心理素质和学习能力普遍较低。他们往往习惯于被动接受式学习,缺乏主动学习的能力和探究学习的精神，成为高中阶段学习中的弱势群体，称其为“弱势学生”。但将来他们也将成为国家的建设者，他们必须具备适宜当今社会对人才资源的要求，因此，培养弱势学生主动学习能力，是摆在我们普通高级中学教师面前的重要任务。 凯里八中多年来非常重视开展教科研活动，是黔东南州教科所的教科研基地。科研兴校的需要给课题研究带来了良好的内部环境，2006年9月，生物教研组老师经过研究、讨论，决定在学校“决战课堂，提高课堂效益”这一总课题的基础上，结合我校学生学习情况，向学校申报了这一课题的研究。 二、课题研究的目标和内容 生物学是一门直观性、实验性很强的学科。如何在教学中，结合学科特点，激发学生自主学习意识和问题意识，引导学生主动参与学习，学会自主学习，并养成良