蒙城县职教中末心德育内容和方法改革.docVIP

蒙城县职教中心德育内容和方法改革 新形势下职业学校担负着培养合格专业技术人才的重任，学校能否培养出数量足、素质优、德才兼备的国家建设人才，很大程度上取决于学校对德育教育的重视及德育教育策略的有效与否。现从以下几个方面对我校德育工作做有效、有益的探索和尝试： 1、针对中职学生特点开展的创新德育途径 ①、建立健全组织机构，落实德育工作责任制。为了更好地开展德育工作，我校建立了较为健全的德育工作网络，专门成立了德育工作领导小组，由一把手校长亲自担任组长,并根据人员变化，及时调整、充实，确保了德育工作的有序进行。学校每学期制订工作计划，德育工作的内容均放在首位，定目标、定要求、定措施，内容具体，任务明确。学校校长室与各职能部门、班主任签订德育工作责任状，明确职责要求。学生处在党总支、校长室的领导下负责德育工作安排、督查、考核、总结。学校团委、学生处联合办公抓德育工作，创造性的选拔配备德育观察员，配合校领导轮流上岗，职责明确，责任到人。学校还建立了“班上的问题班主任管，课上的问题任课老师管，谁发现问题都要主动管，倾向性的问题大家齐抓共管”的德育工作责任制。对全体教职工提出了“三多一要”的德育工作要求。三多：即多观察——掌握苗头、动向，防患于未然；多分析——排除不利因素和心理障碍；多指点——指点学生应该怎么做，为什么这样做；“一要”——要实施全员管理，全程管理，“真抓实管，严抓细管，敢抓善管，齐抓共管”，形成人人都做思想政治工作的喜人局面。 ②、职业道德教育。中职学生绝大部分年龄在15—17岁之间，正值世界观、人生观、价值观的形成时期，可塑性大，学校从改进德育工作的内容和方法入手，在保持和进行传统德育工作的同时，增加和改进德育工作的内容，如社会主义市场经济体制的特性、新时期的是非观、幸福观、职业道德、就业观等内容，增强德育工作的针对性和实效性。发现、发挥学生长处，突出职业道德，在明确的岗位目标下开展职教德育，让德育有的放矢。 贴近专业教学，紧密结合学生的专业爱好、结合专业教学开展职业道德教育，从课程设置、教学计划到教育、教学管理全面渗透德育目标，提高德育的针对性。 具体做法：针对学生的不同阶段，开展有针对性的教育。一年级以职业意识启蒙、树立职业理想为重点。二、三年级以职业意识强化、职业理想确立、职业道德行为养成为重点。 在顶岗实习前以端正就业观念、增强创业意识、修正发展创业目标为重点。每年学生顶岗实习前都由校领导和相关专家对这部分学生进行专门培训。 实践教育环节特别是实训实习阶段开展以敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。学校安排专人负责实训实习阶段的学生思想道德教育工作。实训实习阶段学生的思想道德教育工作要由学校和实训实习单位共同考核，并做出相应评价。 ③、注重养成教育，抓好全程管理。学生遵纪守法的行为习惯、学生文明生活习惯、学生高尚的社交礼仪情操、学生人际关系的交往，是为学生将来就业和适应社会、的基础。我校一向注重养成教育，抓好全程管理，不断修订与学生行为习惯养成教育相关的各项规章制度。我们将这些规章制度汇编成《学生手册》，发给每一个学生，并利用校会、班会、板报等广泛宣传，形成舆论氛围，让学生在遵守规章制度的过程中，不断提高文明行为的自觉性。每年4月、11月学生处、团委都组建一支“文明宣传员”队伍，并设立了校园文明岗，对学生的学生证佩带、平时的言行举止，对班级环境卫生、两操、课间纪律等进行检查评分。如今，讲文明礼貌的人多了，违反校纪的人少了，遵守校规的人多了。 学校每天安排多名中层以上的党员干部行政值班，全天巡查校园，处理偶发事件，从学生进校早读一直到放学离校，实施全程管理，并进行常规检查评分，每天及时公布评分结果。学生处张主任，一天到晚值班，乐此不疲。 ④、维护、发展好学生个性。职业教育的特点就是要创造条件发展人的个性、特长，以学生发展为本。中职教育应针对个性差异，因势利导，因材施教，支持学生的创新精神，给学生更多的选择余地和发展空间，更加生动活泼地学习。在学生学习过程中，学校根据学生的不同个性，帮助学生选择最适合自己的专业，为每一位学生量身打造发展方向。 ⑤、坚持自信心和理想信念教育。职业学校学生的文化基础和道德素质相对较差，他们组织纪律观念不强，行为上经常表现出一定的随意性。但他们又很朴实，经常是自己违犯了纪律，主观上却还没有意识到，缺乏正确的自我认识和自我评价能力。在德育工作中，过高的要求会使学生感到做不到而失去进取的勇气，而过低的要求则达不到引导学生进步的目的。因此，德育工作一定要结合学生实际，提出适度的要求，不断地提出德育要求，培养学生良好的道德品质，及时对学生所