《10以内的连加连减》教学设计.docVIP

《10以内的连加连减》教学设计 教学内容： 新人教版教科书小学一年级上册第65页内容，练习十四第1——5题。 教学目标： 1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 2、能比较熟练地口算连加、连减式题。 3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。 教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。 教学难点： 1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。 2、理解连减的含义。 教学过程： 一、情境引入 1、课件演示情境图（聪明屋） 师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。看，四位小动物先出来欢迎我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件） 长颈鹿 小狗 小乌龟 小猫 2+3 4+0 9-3 8-1 5+4 4+3 6-2 9-0 师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！ 2、看图列式计算。 ( )○( )=( ) ( )○( )=( ) 3、小结 师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。 【设计意图】根据学生的年龄特点，设计了聪明屋小动物的情境，相机进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。 二、探究新知 （一）探究连加 导入:小明小朋友觉得我们小朋友很聪明,想请小朋友帮他解决一个难题,愿意吗? 1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。 （1）先出现5只小鸡,数一数有几只小鸡在吃米? 生:有5只小鸡在吃米. 师:你们看,你发现了什么?(出示跑来两只小鸡) （原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只.）有多少只小鸡？ 生列式：5+2 再看,你发现了什么?(出示跑来一只小鸡) (原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只,又跑来了一只.) （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1）指名学生口头列式。5+2+1=(一边列算式一边指名口述算式的含义.) （2）读算式。你会读吗?试试看.(5加2再加1) （3）比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号） （4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加） 3、说算理。 师：这个算式你会算吗？先算什么?再算什么?（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8） 第2步是由哪两个数相加? 指名说,同桌说,齐说. 完成做一做的加法练习.师说让学生摆小棒。同桌边摆边说。 （二）探究连减 1、说图意。 师：小鸡吃饱了，要去玩，跟小明说再见了，先跑了几只？剩下几只？ 列式：8-2 师：你看，又看见了什么？（两只小鸡又跑了，还剩下几只？） 学生复述图意，指名说，同桌说。 2、写算式。 （1）师：这道题该用什么方法来解决呢？——减法，为什么？ 学生列式。（板书：8-3-2=）齐读算式。 （2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减） （3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。 3、说算理。 师：你会算吗？(同桌先说一说,先算什么,再算什么?然后在练习本上学老师黑板完成) 说算理：指名说,齐说. 完成做一做的减法练习,师说学生摆三角形，同桌说。 【设计意图】现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征，创设芳芳给奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。 （三）小结。 今天我们学会了连加、连减.你们观察一下两道算式, 你发现在计算时，是从哪边到哪边的顺序来计算的?(一般是从左往右的顺序依次计算的,先算前面两个数,得出得数,再与第三个数计算,得出最后的答案.) 三、练习巩固 师：聪明屋里还有很多聪明题， 需要我们小朋友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。 1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。