校长的职责在成于引领.docVIP

校长的职责在于引领 ——读《为了自由呼吸的教育》有感 夷陵区教师教育教学研究中心 简翠萍 我爱书，也爱读书。我经常利用业余时间品读文学、教育、教学类的书，最让我爱不释手也最让我感概的还是李希贵老师的那本《为了自由呼吸的教育》。 《为了自由呼吸的教育》一书，让我看到了一个尽心尽力的好老师、一个尽职尽责的学校管理人员、一个改革创新勇于实践的好校长、好局长。在教学中，他从一个语文教师干起，开始了对教育的实践与感悟，奠定了他教育理想的“底色”；在教育中，他深刻反思自己学生观的渐变过程，一颗好学又善于深思的心灵，让他一步步将“以人为本”的思想全面地融入到自己的学生观中；在管理中，他以营造“自由呼吸的教育”为使命，进行了一系列引领潮流之先的探索。 最让我触动至深的是结束语中李局长那段名为“不要混到划船的队伍中去”的“人生感言”。他的解释是：“每一所学校都像是一条在海上行进的大船，每个人首先想到的是划船，校长就相当于一个船长。所有的人都急于让船前进或前进得更快，在这样的气氛里，校长本人最容易加入到划船的队伍中去。其实，校长不应该划船，他应该是舵手”。这让我不禁想到，在教育教学改革大潮的今天，每一个校长在活动中应该担任怎样的角色？反思过去的工作，我深深感到：一个学校的校长如果不在这艘“高效”的船上肯定不对，如果只搞管理只是监管旁观也不行。作为校长，得做“高效课堂”航船上的船长、领航人。为此，我结合李希贵老师的学校“引领”就校长如何引领教学谈几点体会。 一、心有阳光，实施思想引领 1、做到“三心”。在打造“高效课堂”的今天，作为校长首先要坚持“三心”不放松，即教学中心、课堂重心、质量核心。在人人都谈“安全”色变，时时都讲安全的当下，学校在师生平安的前提下最重要最中心的工作是教学，教学中心不能松，否则就失去了教育的本质。学校通过管理、导向来告知老师们“三心”的存在。如：为突出教学中心，校长带领校务会所有成员坚持每周一第一、二节课听评课，就是为了向老师们传达一个讯息，即学校是非常重视教学工作的，校长非常关注老师的教学。 2、坚持三种观念。观念一变，进入眼帘的世界就会发生根本性的变化。“三观”即正确的课程观、正确的教育价值观、正确的质量观。为了转变教师的观念，学校主要采取了以下途径。途径一：通过业务学习、专题讲座、论坛等形式，由校长向全体教师“灌输”一些现代教育教学理念，以及当前的国内外教育教学形势。途径二：校长先武装校务会成员、业务骨干，再由他们到老师中宣讲。 3、实施三个培养。兴趣是最好的老师，教师只有对“高效课堂”有较浓厚的兴趣，才能主动参与，才会主动学、主动研。习惯决定命运，反思是教师最需要的好习惯，教师的能力直接决定成效。校长从自己做起，引领师生行动。校长阅读，博览群书。给老师买书，把书送到老师、学生手中，让阅读成为师生的一种习惯。校长经常性反思教学，撰写教学案例，教学论文在各级获奖。教学设计、备课成为老师们的示范发表。这些无疑都是对老师最好的引领。 二、播洒阳光，实施实践引领 1、“下水”——常在河边走，也有下水游。从校长的职业发展路径看，个人之所以能成为校长，通常首先是因为教学出色，然后才能“教而优则仕”。在新课改中，校长成为教育者成为学科带头人和教学改革领头羊的客观要求更加迫切。校长首先要“下水”带课，只有下水，才知道水暖水寒，才晓得孰轻孰重，才能更好地引领。第二是“下水”研究。随着课程改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”的作用在中小学已经凸显出来。有远见的校长，应该通过引领校本研究，提高教师素质，提升教育教学质量，从而提升学校办学品位。校长的“研究”，应该成为一种常事，教学研究、新课程下的校本管理研究，都是重要的课题。学校的培训、分组研讨，总要能看到校长在那里。有了校长的“下水”，老师们也总是能很好地进入状态。 2、“引水”——为有源头活水来。我们把新课程的教师专业成长定位于：提高学历、培养能力、增强实力、开发潜力、形成活力。一是增强生命意识。一支有生命力、有活力的教师队伍，首先得有很好的生命意识。教师的生命意识包括三个层面：学生层面——尊重每一个生命，不放弃每一个生命，让学生在生命发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命；教师层面——关注自我的幸福体验，关注自我生命价值的实现；综合层面——注重互动，注重对话，教师和学生在交往过程中互相交融，互相统一，互相印证。生命意识的这三个层面也正是新课程倡导的教育理念。为此，校长开设校长聊天室，平等对待、尊重每一位教师，与每一位教师交换思想、沟通心灵，校长通过设教师休息室、组织各种联谊活动，对教师和学生实行人文管理、实施人文关怀，增加老师们的职业幸福感等。二是引进良师益友，实施专家引领。定期、不定期聘请研训中心、校外学科专家到校指