贵州省江口中学高中语文必修三课件：第2课 祝福 （共36张PPT）[www.ks5u.com 高考].pptVIP

悲剧的土壤 祝福的景象 四叔的书房 各色人 封闭的社会、吃人的礼教、 受此压迫又用此压迫他人 冷酷的社会环境 没有祝福的习俗 没有鲁四老爷 没有柳妈 没有其他人 …… 假如祥林嫂不逃到鲁镇，她的命运会不会有所不同？ 想做奴隶而做不得的时代，暂时做稳了奴隶的时代！ 祥林嫂走入困境 祥林嫂无路可走 为什么让祥林嫂死在“雪天”？ 冷、乱、静——阴暗压抑窒息 人物形象凄凉！ 渲染悲剧气氛！ 深化主题（批判吃人的社会）！ 凄凉的自然环境 典型环境中的典型性格 人创造环境，同样环境也创造人。 小说为何以《祝福》为题，而不以《祥林嫂》为题？ 1、小说起于祝福，结于祝福，情节的发 展与祝福有密切的联系。 2、反讽：在“祝福”的日子里，祥林嫂无福 可言，反而因“祝福”而被逼上绝境，反衬 了祥林嫂的悲剧命运，也更加深了小说反 封建的主题。 * 一个封建礼教的受害者用反抗来维持封建礼教 一个封建礼教的受害者用封建迷信开的药方来救自己 她从未对压迫她的封建思想提出什么疑问，更不用说进行什么反抗，而是顺从地承认自己的“罪过”，希望得到饶恕。 祝 福 鲁迅 贵州省江口中学语文组 杨亚平 学习目标 情节：顺序、冲突 人物：肖像、语言 环境：社会、自然 主题 散文集： 《朝花夕拾》 （《从百草原到三味书屋》 《藤野先生》） 散文诗集：《野草》 杂文集： 当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。 生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。 当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。 为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。 去罢，野草，连着我的题辞！ 小说集 1、《呐喊》，如《孔乙己》、《狂人日记》、《药》、《阿Q正传》 2、《彷徨》，《祝福》是第一篇 3、《故事新编》 中国现代小说在鲁迅手中开始，又在鲁迅手中成熟，这在历史上是一种不多见的现象。 在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。 ——《呐喊》自序 《彷徨》：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 以祥林嫂的口吻，顺序的方式讲述祥林嫂的故事。 祥林嫂第一任丈夫逝世后，逃到鲁镇做女工 祥林嫂被抓 被被迫改嫁，与第二任丈夫生有一子 祥林嫂第二任丈夫和孩子死后，再到鲁镇做女工 祥林嫂在祝福之夜死去 哪一句是在结构上取承上启下，显示由倒叙转为顺序的？ “然而先前所见所闻她的半生事迹的片段，至此也联成一片了。” 设置悬念，有吸引力 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比 文章为何用倒叙？ 祥林嫂的春天和冬天 快乐与幸福 苦难与不幸 祥林嫂的春天和冬天 快乐与幸福 苦难与不幸 丈夫比自己小十岁 婆婆严厉，丈夫死了 逃出婆家，在鲁四老爷家做工 满足，有笑影，白胖了 被婆家卖掉 拼死反抗 再婚：没婆婆 丈夫会做活 有房子、儿子 胖了 被赶出鲁家，沦为乞丐 死 丈夫、儿子死了，被赶 流落到鲁四老爷家做工 被鲁镇人歧视 捐门槛赎罪 神气很舒畅 眼光很有神 迎春之时