9.16吴忠豪小学语文课程与教学改革.ppt

* 对阅读方法缺乏深入研究：1、需要教那些方法；2、各年级教学那些方法；3、方法的具体内涵和价值 所教知识或方法认识不清 对方法的指称随意， * 营造读书氛围 提供图书资源 构建交流平台 制定读书计划 适当指导方法 激励读书先进 * * 每节课10分钟，每周1小时，每学期16小时，一年32小时，6年192小时。 2000小时默读，按六年计算，每周10小时；九年计算，每周7小时。 * 指明语文课程改革的方向，揭开语文课程改革新的一页。对中国现代语文课程改革将会产生深远的影响。 对语文知识方法进行深入研究 1.小学生需要教哪些语文知识方法 2.各年级应该教哪些语文知识与方法 3.关键语文知识与方法的价值界定 4.关键语文知识与方法的评价指标 跨越百年的美丽 认识报告文学的特点 学习对比描写 1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。 经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 说明文的知识 1. 认识什么是说明文 2.了解说明文与记叙文的区别 3.体会说明文的语言表达 4.认识说明的方法 说明事物的特点、形状功能等为目的 语言表达的准确，简洁明了，不展开具体描写； 《月光曲》 事物和联想 ——语文教学内容的价值界定 1、理解知识：认识什么是“事物”，什么是“联想” 2、阅读方法：阅读时能辨识联想在文章中的作用 3、作文方法：作文时能适当加上自己的联想 于永正《月光曲》 一、认识“事物和联想” 1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。 2. 去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美 3. 小结：读文章时分辨事物和联想的作用。 二、拓展实践 1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？ 三、迁移写作 1、修改短文，荷花 2、修改后交流。 儿童母语学习 母语学习,一靠积累，二靠实践,语文教学决不能无视母语学习的这种一般性规律,否则就要碰壁。语文课本中某些学科知识之所以并不管用,就因为这些知识并不反映母语学习的实际需要。 二、研究语文教学内容 重视语言积累 1 强化语言运用 知识与方法学习 2 3 4 整本书阅读 读书——2011版课标关键词 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 朗读和默读量 苏联教育家经过长期的实验研究，小学阶 段阅读技能达到半自动化的量化指标。 朗读技能：200小时以上， 每节课10分钟，每周=1小时 每学期=16小时，一年=32小时 6年=192小时。 默读技能：2000小时以上 按六年算，10小时/周 按九年算，7小时/周 小学语文课程与教学改革 语文教学内容研究 3 语文教学观念的转变 2 语文课程的主要问题 1 现代语文教学课型重构 4 语文课转向以策略为导向的教学 语文课要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言，要转向以策略为导向的教学。这就要求教师从语文课程高度认识语文教学内容：以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力，真正实现语文教学的“华丽转身”。 语文课要与内容分析说再见——崔峦 四、现代语文教学课型重构 读书指导课 方法指导课 阅读表达课 写话习作课 朗读背诵 课文 （10万字） 课型 周课时 表达课 3节 方法指导课 1-2节 读书课 1-2 三、语文课型重构 课文 文本 讲读 分析 人文内涵解读 语文知识与方法 语文课教什么 课文 文本 分析 理解 人文内涵解读 语文知识与方法 语文 实践 语文课教什么 课文 文本 分析 理解 人文内涵解读 语文知识与方法 语文 实践 语言积累运用 语文知识方法 语文课教什么 课文 文本 分析 理解 人文内涵解读 语文知识与方法 语文 实践 语言积累运用 语文知识方法 思想内 容理解 路漫漫其