苏教版必修1语文第二专题原创精品课件2：文本6流浪人，你若到斯巴…….pptVIP

流浪人，你若到斯巴…… 海因里希·伯尔 1．认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害。?2．引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。?3．认识环境描写对于作者表现主题的作用。?4．分析心理活动展现人物复杂的个性。? 教学目标 导入新课 “二战”后期，德国曾经出现过一支震惊世界的陆军少年师。?“英雄梦”加上日益增长的纳粹狂热使这只部队的求战情绪极为高涨。其作战勇猛、伤亡之惨重、结局之凄凉，在孩子兵参与战争的历史上绝无仅有。提起那场战争，我们心中总有永远抹不去的伤痛甚至是仇恨，因为我们是受害方。今天我们来试着看看施害方，他们在战争中有怎样的精神世界，面临的是什么境况。如果我们能走进他们的内心世界，或许对这场战争就有了一个更高的认识。下面我们一起来学习这篇课文。 作者简介 海因里希?伯尔（1917—1985），二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役。1947年开始发表短篇小说，1951年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的作品另有短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》（1950年），长篇小说《亚当，你到哪里去了？》等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。 研习情节 请复述故事情节，填充下面的空格：（投影）?时间： 。?地点： 。?场景： 。?情节：“我”是一名十七岁的?????????，受了????????伤，但“我”始终想知道“????????????????????????????？”?最终由“我”所写的铭文得以确认:???????????????。伤口的包扎被解开，“我”才意识到：??????????????。此时的“我”?“惊骇万状”、“失声呼叫”。 明确时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚。?地点：战地医院。?场景：火光冲天，炮声不绝。?情节：“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我在哪里?我到底受的什么伤？”?最终由“我”所写的铭文得以确认:?这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。伤口的包扎被解开，“我”才意识到：“我”失去了双臂和右腿。此时的“惊骇万状”、“失声呼叫”。? （1）小说有三要素,那么在这篇小说中哪一个要素作者花的笔墨最多??环境。 ?? 环境研讨 （2）作品给我们展现的是一个怎样的环境?? 提示:哪个国家?国家状态如何??哪个城市?这个城市发生了什么事情???????哪个位置?? (德国,战争已经进入末期,盟军已经攻入德国。)? （本多夫，整个城市烧成一片火海。）?（一所文科学校临时改成的战地医院。） （3）这所学校的布置有什么特别之处,哪些细节可以看出来?? （P45第十九节）? （4）作者为什么要反复对学校走廊的艺术布置的描写？ 反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。? “我”进入自己学习生活过八年的学校为什么还不断的怀疑? 所有学校的布置都一样，说明法西斯对学生思想的控制? （5）这个环境对主人公有什么样的影响??作者为什么以“流浪人，你若到斯巴……”为题？?英雄梦,把主人公由一个学生变成了一个麻木的军人。?“流浪人，你若到斯巴?…?…”?铭文原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而本文的伤兵则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。?小说已此为题，揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源。奠定了整篇小说的批判和反思基调。 （1）主人公对战争的态度是什么?哪些细节可以看出? p47第35节 （2）“我”最后失去双臂和一条腿已经很惨了，但是人物悲剧性仅限于此吗?这是一个人的悲剧还是一个国家的悲剧??作者通过树造这个人物形象表达了对战争的什么看法?? 无固定答案，仁者见仁，智者见智? 人物研讨 “我”从进入学校开始就怀疑自己的学校,为什么他会如此的排斥拒绝承认这是自己的学校?“我”是否潜意识里对战争有所排斥? 依托文本，各抒己见 探究讨论 拓展延伸 1.二战时各国的损失?第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。