表内除法二教案.docVIP

《表内除法（二）》教学设计（第1课时） 教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。 教学目标： 1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学方法：自主探究 教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。 教学过程： 一、激活经验，复习铺垫 （一）师生互动说口诀。 以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。 （二）生生合作用口诀。(课件出示) 1．? 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 ?3×（??? ）=21?? ???（???? ）×6=48?? ?? 7×7=（???? ）????? ?8×8=（???? ）? ?（三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。 【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】 二、激发兴趣，情境展开 （一）引导观察，提取信息。 ?1．课件出示主题图: 欢乐的节日 ?2．学生观察，交流信息。 （二）根据信息，提出问题。 ?【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】 ?三、类比迁移，建构方法 ?（一）引导解决挂小旗的情境问题。 1．课件出示例1情境图： ?学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。 2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？ ?（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。 ?（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。 ?3．改变条件并探究。 ?结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？ ?（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。 ?（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8） ?（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀） ?结合情境图，引导学生提问：如果我们做了56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？ ?（1）学生独立解决。 ?（2）反馈各自想法。 ?4．引导比较，提炼方法 ?（1）比较：两道除法算式的计算过程。 ?（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。 ?（二）自主解决分星星的情境问题。 ?1．课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？ ?2．独立完成。 比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。 3．学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。 【设计意图：通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。】 ?四、实践应用，内化提升 ?（一）基础应用。 ?1．计算。以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。 2．开火车。 以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。 ?（二）游戏提升。 1．送小鸟回家。 卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。 ?2．拓展延伸。 剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。 ?【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。】 ?五、全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？? 《表内除法（二）》教学设计（第2课时） 教学内容：教材第39页例2及相应的练习。 教学目标： 1．让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。 2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。 教学方法：自主探究 教学准备：课件、算式卡片等。 教学过程： ?一、复习旧知，引出新知 （??? ）×4=24???? （???? ）×7=35????? 9×（???? ）=36 64÷（??? ）=8???? （???? ）÷ 5=30??? （??? ）×（??? ）=81 揭示课题：前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。 ?【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】 二、创设情境，探究新知 ?课件出示例2情境图 ?（一）自