高中数学（人教版A版必修三）配套课件：第三章概率3.2.2.pptxVIP

第三章　§3.2古典概型3.2.2　(整数值)随机数(random numbers) 的产生学习目标1.了解随机数的意义；2.会用模拟方法(包括计算器产生随机数进行模拟)估计概率；3.理解用模拟方法估计概率的实质.问题导学题型探究达标检测问题导学 　新知探究 点点落实知识点一　随机数思考　体彩中心往往用一个透明容器，里面装上标有数字的小球，搅拌均匀后随机取出一个来产生中奖号码.容器中每个小球被取出的机会均等吗？每次取出小球前能否预知取出的数字？答案　采用这种方法，每个小球被取出的机会均等，产生的数字不可预期.随机数的产生：一般地 ，要产生1～n(n∈N*)之间的随机整数，把n个 相同的小球分别标上1,2,3，…，n，放入一个袋中，把它们 ，然后从中摸出一个，这个球上的数就称为随机数.大小形状充分搅拌答案产生随机数的常用方法：① ，② ，③ .其中，计算机或计算器产生的随机数是依照 产生的数，具有__ ( 很长)，它们具有类似 的性质.因此，计算机或计算器产生的并不是真正的随机数，我们称它们为 .用计算器产生用计算机产生抽签法确定算法周期性周期随机数伪随机数答案知识点二　模拟方法思考　为了得到某一随机事件发生的概率，我们要做大量重复试验，有的同学可能觉得这样做试验花费的时间太多了，那么，有没有其他方法可以代替试验呢？答案　可以用数字代表试验结果.通过产生随机数代替试验.一般地，对于古典概型，我们可以将随机试验中所有基本事件进行编号，利用计算器或计算机产生随机数，从而获得试验结果.这种用计算器或计算机模拟试验的方法，称为 或 .这种方法的最大优点是不需要对试验进行具体操作，可以广泛应用到各个领域.蒙特卡罗方法随机模拟方法返回答案题型探究 重点难点 个个击破类型一　随机数的产生例1　要产生1～25之间的随机整数，你有哪些方法？解　方法一　可以把25个大小形状相同的小球分别标上1,2,3，…，24,25，放入一个袋中，把它们充分搅拌，然后从中摸出一个，这个球上的数就称为随机数.放回后重复以上过程，就得到一系列的1～25之间的随机整数.方法二　可以利用计算机产生随机数，以Excel为例： (1)选定A1格，键入“＝RANDBETWEEN(1,25)”，按Enter键，则在此格中的数是随机产生的；(2)选定A1格，点击复制，然后选定要产生随机数的格，比如A2至A100，点击粘贴，则在A2至A100的格中均为随机产生的1～25之间的数，这样我们就很快就得到了100个1～25之间的随机数，相当于做了100次随机试验.反思与感悟解析答案(1)抽签法产生的是真正意义上的随机数，但难以大量产生；(2)随机函数RANDBETWEEN(a，b)产生从整数a到整数b的取整数值的随机数，是伪随机数.反思与感悟跟踪训练1　抛掷一枚均匀的骰子30次，可以得到30个1～6之间的随机数.如果没有骰子，你有什么办法得到试验的结果？解　可以由计算器或计算机产生30个1～6之间的随机数.解析答案类型二　随机模拟方法例2　某篮球爱好者做投篮练习，假设其每次投篮命中的概率是60%，若该篮球爱好者连续投篮4次，求至少投中3次的概率.用随机模拟的方法估计上述概率.解　利用计算机或计算器产生0到9之间取整数值的随机数，用1,2,3,4,5,6表示投中，用7,8,9,0表示未投中，这样可以体现投中的概率是60%，因为投篮4次，所以每4个随机数作为1组.例如5727,7895,0123，…，4560，4581,4698，共100组这样的随机数，若所有数组中没有7,8,9,0或只有7,8,9,0中的一个数的数组的个数为n，则至少投中3次的概率近似值为.?反思与感悟解析答案整数随机数模拟试验估计概率时，首先要确定随机数的范围和用哪些数代表不同的试验结果.我们可以从以下三方面考虑：(1)当试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为产生随机数的范围，每个随机数代表一个基本事件；(2)研究等可能事件的概率时，用按比例分配的方法确定表示各个结果的数字个数及总个数；(3)当每次试验结果需要n个随机数表示时，要把n个随机数作为一组来处理，此时一定要注意每组中的随机数字能否重复.反思与感悟跟踪训练2　种植某种树苗成活率为0.9，若种植这种树苗5棵，求恰好成活4棵的概率.设计一个试验，随机模拟估计上述概率.返回解析答案解　利用计算器或计算机产生0到9之间取整数值的随机数，我们用0代表不成活，1至9的数字代表成活，这样可以体现成活率是0.9，因为是种植5棵，所以每5个随机数作为一组可产生30组随机数，例如，69801　66097　77124　22961 74235　31516　29747　24945 57558　65258　74130　23224 37445　44344