《23.假如》教学设计.docVIP

年级 二年级 主备人 段雨辰 辅备人 二年级全体语文教师 课题 23.假如 授课时数 2课时 时间 2015年10月11日 教学内容分析 《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一支马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。 教学目标 知识 与 技能 1、会认9个生字，规范书写8个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 过程 与 方法 1、理解重点词语，能展开个性化的阅读。 2、能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。 情感态度价值观 有关爱他人、关爱环境的美好愿望，并向往和追求美好的事物。 学情分析 低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 集体备课课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 1、认识生字，规范书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 教学 难点 难点 通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。 解决 办法 通过品味关键词句，在读中感悟情感。 教学资源 多媒体课件，教学用书 板书设计 第（2）课时 23、假如 良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操 寻 哭 良 食 双 体 操 场 第（1）课时 23、假如 太阳 小树 神 笔 谷粒 小鸟 好腿 西西 教学过程 第（ 1 ）课时 教学环节 教学活动 补案 一、引学 二、引探 三、引练 四、引展 一、创景激趣，故事导入新课 1、同学们，你们听过神笔马良的故事吗？知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？（学生简单讲述） 2、是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？（学生回答：有） 3、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，你们想听吗？今天，我们就学习23课《假如》。（出示课题，学生齐读） （二）出示学习目标 1、认识14个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）出示自学提示 1、自读课文，借助拼音读准字音，标出小节。 2、用自己喜欢的符号标出不认识的字，自主识字。同桌合作，互相检测生字的读音，请教自己不认识的生字。 （四）检测自学情况，汇报交流识字的成果。 1、出示会认的生字，你认识这个字吗？ 2、学生汇报学习成果，读字音、记字形、组词、说话。 3、教师强调字音的重点、记字形的方法。 翘舌音：食 平舌音：缩 操 双 场 熟字加偏旁：寸-寻、良-食、建-健 熟字换偏旁：拉-泣、摇-遥、澡-操 （一）朗读课文 1、检测是否能把课文读正确。指名读，其余的同学认真听，指出读错的字。 2、想一想课文描述了神笔分别画了什么？并说一说通过读课文自己仿佛看到了怎样的画面。 （二）指导写字 1、巩固“寻、良、食、操、场”五个字的读音，并用这五个字组词、说话。 2、引导学生自己观察8个生字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，并把自己的发现告诉同桌。 3、结合学生的发现归纳总结： 易写错的字如：哭（少点）、体（少横）、食（最后一笔是点） 易记错字引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴“（哭）。 较难写的字是“操、场”。 “操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“ “场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。 4．教师范写。 5．学生练习写字。 6．同桌之间互相评价，把写得好的字用笔圈上，并为同学画一朵小红花。 （一）巩固检测生字。 1、用生字和词语卡片检测：良好、缩小、遥远、寻找、食物、哭泣、健康、操场、神笔、快活、寒冷、缩着、叹息、好