基于幼儿游戏的观察.pptVIP

游戏中观察学前儿童的方法 核对法： 将要游戏中观察的内容、项目预先列成表格， 通过实际游戏中观察来进行核实。 优势：简单易行、一目了然 不足： 丢失游戏中观察个体的具体特征。 游戏中观察学前儿童的方法 核对法举例 活动名称 明 明 琳 琳 君 君 浩 浩 单脚站立3秒 √ √ × √ 单脚跳 √ × √ × 踢球 × √ √ √ 抓住大皮球 √ √ √ √ 踏三轮车 × × × × 频度游戏中观察 适用游戏中观察学前儿童的情绪、某一行为 （亲社会或反社会）发生率。 学前儿童 的游戏中观察与分析-2009 * 游戏中观察举例：儿童攻击性行为的发生率 游戏中观察维度 3分钟 6分钟 9分钟 12分钟 口头骂人 √ √ √ √ 抢玩具 √ √ 抓同伴衣服 √ 踢同伴 √ √ 咬同伴 √ 事件取样 在时间样本记录方法中发现的学前儿童某一特定行为，做进一步的游戏中观察记录。 可就某一特定行为做深入游戏中观察记录，发现事件的前因后果。 学前儿童 的游戏中观察与分析-2009 * 事件样本的ABC模式 * 游戏观察，是走进幼儿心灵世界的主要途径！ 谢谢大家，敬请指正！ 副标题 基于幼儿游戏的观察 华东师范大学 学前教育学系 周 念丽 本话题的内容 幼儿游戏观察中教师担任的角色？ 为什么通过游戏观察幼儿？ 观察游戏的维度？ 幼儿教师常用的游戏观察举例分析 观看与观察的区别 观看：外在行为的描述 观察：依据某心理学理论对外在行为的判断 幼儿游戏观察中教师担任的角色 教师的角色 观察者 记录者 计划者 为什么通过游戏观察幼儿？ 通过游戏观察幼儿的理由 游戏的分类 社会角度 单独、平行、合作、规则 性质角度 装扮、建构、体能、艺术 通过游戏观察幼儿的理由 讨论：对下列问题进行质的描述和分析 中国、日本、瑞典的幼儿游戏环境创设理念 中国、日本、瑞典的幼儿游戏行为聚焦理念 中国、日本、瑞典的幼儿游戏品质培养理念 游戏观察的维度 游戏环境创设观察比较：教育期待的透视 游戏器材的观察比较：教育理念之透视 幼儿游戏行为的观察比较理念的比较 如何观察幼儿的游戏行为？ 观察幼儿游戏行为的步骤 区分幼儿的游戏行为 游戏中观察的关键特征 幼儿教师游戏中观察与分析的模式 Lecture 5 -Observation Techniques * * * * * * * * * * *