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基础教育要为孩子的幸福人生奠基 文|张晓林 　　 　　教育的终极目标到底是什么？这是长期以来所有的教育者共同关注和思考的一个问题。进入新时代以来，越来越多有志于教育研究和探索仁人志士逐渐形成了共识——教育的终极目标就是帮助那些未成熟的生命树立起对未来的希望，培养乐观自信的生活者，点燃受教育者的生命之火，普照其整个人生，把每一个学生培养成幸福的人！如何才能提高学生的幸福指数，让其成为幸福的人呢？ 　　一、注重学生生活自理能力的培养 　　案例： 　　一只虎皮鹦鹉被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在的生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。主人以为鹦鹉从此会过上幸福的生活，可没想到几天之后鹦鹉却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢也不会寻食。 　　反思： 　　孩子总有一天会长大、会像小鸟一样离开温暖的“巢穴”飞向他们向往的蓝天。但现实社会并非像他们想象的那样，充满着温馨与浪漫，而是充满着坎坷与挫折。因此，要让孩子们享受幸福人生首先要培养他们的生活自理能力，这是奠定孩子幸福人生的第一步。否则，不管你怎样爱他们，孩子们最终都会像那只被主人放回大自然的鹦鹉一样。 　　现在的孩子大多数生活自理能力不容乐观。小学生不会系鞋带、不会整理书包……中学生不会洗衣服、不会叠被子……大学生不会织毛衣、不会做饭……这样的孩子将来走上社会是无法创造幸福的。因此，在目前家庭比较忽视孩子生活自理能力培养的大背景下，作为孩子成长路上的重要一站，学校一定要肩负起这个责任，要将生活技能技巧常识的传授和生活自理能力的培训作为必修的一课，为孩子将来创造幸福人生奠定坚实的基础。 　　具体可由易到难安排一些适合低、中、高各个年级学生的校内外劳动项目，逐步培养习惯进而提升能力。例如：一二年级，可安排孩子们在家里早上自己穿衣服、晚上自己脱衣服，自己洗脸、洗脚，在学校自己整理书桌文具……三四年级，安排孩子们自己打扫室内外卫生、整理并分类摆放图书柜中的图书……随着年级升高，自己的衣服自己洗、自己的房间自己整理，学习做饭，帮爸爸妈妈干力所能及的家务、星期天去敬老院打扫卫生……只要学校、教师能引起重视，相信孩子们的各项生活自理能力会逐步提高的。 　　二、注重学生各种良好习惯的培养 　　案例： 　　有这么一个故事，说得是一家外企公司招聘高级管理人才，有很多应聘者去参加答辩考试，一个个考下来，虽然对答如流，但都没有被录取。轮到最后一个人了，他走进房门时，发现干净的地毯上有一个纸团，有卫生习惯的他很自然的捡起纸团放到纸篓里。这时，考官说：请你看看捡起的纸团。这位应聘者打开纸团，只见上面写着：热情欢迎你到我们公司来任职。后来这位应聘者成为一家大公司的总裁。 　　反思： 　　这么一个小小的习惯，竟带来如此大的福音。在让人无限感慨之际，不禁得出这样一个结论：良好的习惯，简直就是无限的财富。 　　爱比克泰德说：“是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于习惯”。好习惯是孩子幸福人生的钥匙，一个人良好的行为习惯无论对于个人的终生发展，还是对整个国家民族素质的提高都起到了非常重要的作用”。乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”基础教育就是为未来奠基，因此，要将孩子培养成幸福的人，各种好习惯的培养不可忽视。怎样才能养成好习惯呢？ 　　1、要有毅力，点滴培养。 　　一种习惯，坚持下去，就成为自然。比如每天刷牙洗脸，习以为常，一天不刷牙洗脸就感觉不舒服。习惯要靠点滴养成，不能三天打渔两天晒网。要改变一种不良习惯，更要有毅力。 　　2、要向身边的榜样学习。 　　榜样的力量是无穷的，尤其是看得见、摸得着、经常接触的榜样。如同学、朋友、老师等等，教师要引导孩子们从他们的言行举止中，发现好习惯，取长补短。 　　3、要善于学习休验，不断修正完善。 　　人的一生是一个不断学习别人长处，不断改进自己的缺点，不断完善的过程。良好习惯不是先天就有的，而是后天逐渐养成的。 　　三、帮助孩子确立适中的奋斗目标 　　案例： 　　古时候有一个财主，找一个部落首领讨要一块土地。部落首领给他一个标杆，让他把标杆插到一个适当的地方，并答应他说：如果日落之前能返回来，就把首领驻地到标杆之间的土地送给他。财主因为贪心，走得太远，不但日落之前没有赶回来，而且还累死在半路上。 　　反思： 　　这个财主不是没有目标，也不是没有行动，而是由于贪欲心太强、目标太大，因此，不仅没有实现目标，反而葬送了性命。由此可见，奋斗目标一定要切合实际，一个苹果只有放在跳一跳够得着的位置才有吸引力。目标过高或过低，都难以起到激励作用。 　　贝弗里奇说：“一个人最大的幸福莫过于实现目标。”联想控股董事长柳传志先生说：“在人生存的基本条件满足以后，