基于整体思维的学前儿童社会教育20151107ppt.ppt

2，同伴榜样 引导幼儿关注同伴的积极行为 （积极行为提名） 3，媒体榜样 利用故事人物＼卡通人物引导幼儿的社会学习（故事是社会教育的重要资源） （四）如何滋养幼儿基础感官 1、幼儿社会学习的感官基础 感官是儿童接触与了解世界的基本通道。感官发展愈好，其意志越能主动进入世界。 有开放性和学习能力的人往往是因为他们感官通道的灵活与畅通。 幼儿教育的基础工作就是滋养幼儿的感官，使他们的感官保持开放和敏锐，这才能真正为幼儿一生的健康发展打下坚实的基础。 2、人的12种感觉 （德，鲁道夫· 史代纳） 觉知身体内在经验的基础感觉 （0-7岁） 觉知身体内外经验平衡的感觉 （7-14岁） 体会精神经验的高级感觉 （14-21岁） 触觉 嗅觉 听觉 生命觉 味觉 语言觉 律动觉 视觉 思想觉 平衡觉 温度觉 人我觉 初级感官与高级感官的关系 儿童是通过这十二种感觉感受世界的。 0－7岁以第一层次的感觉为主，它们是最基本的感觉。第三层次的高级感觉在高中、大学阶段逐渐成熟，但到了一定年龄并不意味着自我就随之得到构建，也可能受到破坏，即使成人也可能无良好的自我感觉。 初级感官会影响高级感官的发展 ： 触觉→人我感觉；（同理） 生命觉→思想感觉；（理解） 律动觉→语言感觉；（说） 平衡觉→听觉；（听） 2、0-7岁儿童感官的滋养 0—7岁的孩子像一个大的器官感受着这个世界，将周围发生的一切事情都吸收进去，我们应将孩子作为感觉体来认识和对待。 一个生命越小的时候越依赖感官，而接触越多的非自然物质就越迅速地关闭了人人都有的感官功能。 感觉 身心体验 发展失调的表现 会造成伤害的行为 滋养原则 触觉 身：我拥有我的身体 心：安全感 精神：无私无我的能力 缺乏对自我和世界的信任＼散漫＼过度触碰＼吸手指＼缺少界限＼自我刺激＼分离困难 虐待＼忽略＼过度触碰＼没有界限表现应付孩子 太多保护或忽略 不注重 孩子感受的干涉与侵犯 重新塑形＼抱着孩子聆听＼为孩子呈现有序的行为示范＼温柔的触觉有顺序的洗澡＼十分钟足浴＼脚底触摸游戏＼玩跳跃游戏＼持续一个月 生命觉 身：我在我的身体里 心：满足与和谐 精神：每个人都和我一样重要 被动＼无热情＼兴趣＼恐惧＼紧张＼疲倦＼不能专注＼上瘾＼黏人＼爱抱怨＼入睡或起床困难 生活无节奏＼溺爱＼放纵＼忽略＼不一致＼过多给予或责任＼过早智性学习＼争吵、紧张、不满足 温柔＼平静＼耐心的对待孩子 建立正确的生活节奏（心跳呼吸都有自己的节律） 感觉 身心体验 发展失调的表现 会造成伤害的行为 滋养原则 运动觉 身：我的身体没有阻碍 心：内心自由 精神：同理心 肢体活动不协调＼运动能力弱＼不愿意尝试＼缺乏归属感 被僵化的生活模式＼缺少刺激＼处处禁止，长久看电视，玩电玩＼过早智性＼才艺＼专业运动训练＼机械化的玩具。 大人表现正确的态度＼孩子拥有良好的睡眠＼允许孩子自我活动＼邀请孩子加入活动＼带着孩子进行有步骤性的活动＼展现自我控制的意志＼诵诗＼唱歌 平衡觉 身：我就是我，我顶天立地 心：我是既独特又与他人共存 精神：自尊＼公正公义 易疲倦＼空间关系感受弱＼焦虑＼恐惧＼无法直立＼前庭系统过敏 过度保护＼缺乏运动、＼过早体操刺激＼匆忙与压力＼内在不平静、沮丧、绝望、对生命的厌烦、内心矛盾 平衡游戏、给孩子宁静和安全感，＼给孩子温暖具体的赞赏＼成人追求自己的内在平衡 反思：在你的教育教学活动中有哪些滋养或伤害到孩子感官的言行？ 3、一日活动安排如何滋养幼儿感官 注意呼吸平衡＼让幼儿尽可能用到各种感官，例： 晨间户外健走（呼） 晨圈律动＼拥抱（吸） 点心（呼） 故事时间（吸） 午餐（呼） 午睡（吸） 自然散步（呼） 体力活动（吸） 户外（室内）自由游戏（呼） 回家（吸） 以歌声串场 参考阅读 作者:?許姿妙 一個人小時候的成長環境和所受的教養模式，決定他未來生什麼病！ 看病如算命，看孩子生什麼病，就知道他受到什麼樣的教養！！孩子異位性皮膚炎抓不停，原來是父親管教不當，侵犯了孩子自我保護的界線。 具備婚姻市場上絕佳條件的美女醫師，空有諸多令人羨慕的外在，卻因為成長過程的教養偏差，無法享有真正的幸福生活，始終難覓良緣。 有益孩子的三個R，无益三個L。 三個R：有規律的生活節奏（Rhythm）、重複性的事物學習（Repetition）、崇敬的態度（Reverence ） 三個L：聲光刺激（Light）、讓孩子變得懶惰（Lazy）、限制孩子（Limit） 4、社会教育活动如何滋养幼儿感官？ 尽可能利用丰富的感官参与方式开展社会教育活动 品格剧场：萝卜回来了 道具制作中的触感、运动、平衡、温暖感 剧场展演中的视听、语言、思想与自我感 戏剧是一种综合艺术，对幼儿感官滋养是全面的 参