对中小学幼儿园校（园）本教研的实践与认识研究.pptVIP

观看专题片 　　　 话题三:校本教研成果呈现  校本教研是一种新的教师学习制度和教育研究制度。因为他基本采取了岗位学习的形式，类似于活动课程，它又采取了行动研究的方式，类似于应用研究，所以它的管理比较复杂。 校本教研是一个多结构、多层次、多序列的复杂系统。要使它有序、高效地运转，实现校本教研的目标，关键就在于管理。校本教研具有很强的个性，管理是校本教研的生命线。 校本教研的管理是指管理者按照一定的原则，科学合理的去组织、协调、规划，使用人力、物力、财力，以有效地实现管理目标的各种活动的过程。也就是说，管理者要按照校本教研的客观规律，合理组织校本教研的各项工作，协调好研究中各部门和各类人员之间的关系，以调动全体人员的积极性。 话题四:校本教研“怎么管”  一是加强校本教研的宏观规划。 二是探讨学校校本教研的各项规章制度，实现校本教研管理的人文性、科学性与研究性。 三是培养学科带头人，实现专业引领的跨跃。 四是在同学科内同伴互助的基础上，推进不同学科、不同学校之间的同伴互助，实现同伴互助的跨跃。 五是在对少数教师个别案例研究的基础上，加强对更多案例和系列案例的研究，实现案例研究的跨跃。 六是在强调人人课后反思的基础上，加强对新课程的全面反思和专业成长的系统反思，实现自我反思的跨跃。