对智障儿童发展性评估与.pptVIP

南京特殊教育职业技术学院 谢明 对智障儿童发展性评估与功能性评估的思考 十九世纪末，蒙泰梭利博士在1898年都灵召开的教育会议上，发表了以《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思想和方法。她指出：“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。”她指出，智力缺陷儿童的心理水平一般比同龄的正常儿童差，但与年龄更小的正常儿童有很多共同的特点，如感官发育不完善，动作不协调，走路不稳定，不能从事脱衣服之类的活动，没有掌握语言，注意力不集中等。有着医学博士背景的蒙泰梭利，明确指出了智力缺陷儿童的发展，主要是教育而不是医疗，同时她还一针见血地指明了智力缺陷儿童“心理年龄低龄化”的本质性特征。 为什么呼吁 特殊教育，是运用特殊的教育方法对特定的教育对象实施的一种遵循受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动，是教育体系的重要组成部分。特殊教育的基本要求是一要“读懂”对象，二要因材施教，三要注重潜能开发。其核心思想就是“以生为本”。 智力发展障碍儿童是特殊教育对象中数量最多，疾病类型最多，各种表现最为复杂的一个群体。他们的本质性特征就是“心理年龄低龄化”。可是，长期以来，我国的智力发展障碍儿童的教育受普通教育和医疗康复思想的影响，呈现出一种僵化