九年级语文下册 《谈生命》同步练习 人教新课标版.docVIP

9谈生命 5分钟训练（预习类练习，可用于课前） 1.给下列加点字注音。 骄奢（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 怡悦（ ） 云翳（ ） 枭鸟（ ） 丛莽（）羞怯（）mǎng qiè 2.根据上下文解释加点词语的含义。 （1）他遇着骄奢的春天。 （2）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。 （3）他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。 （4）他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 解析：解答本题结合各句的语境理解加点词语的含义。 答案：(1)骄横奢侈。(2)这里指清脆地鸣叫。(3)大树的枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。(4)芳香。 3.本文作者 ，原名 ，我们还学过她的 。 答案：冰心 谢婉莹 《纸船》 课中10分钟（强化类训练，可用于课中） 1.下列语句中用词准确的一组是（ ） ⑴他（ ）起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注。 ⑵有时候他遇到巉4. 判断下列句子所运用的修辞手法。 ⑴他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。 ⑴ 他说不上快乐，也没有悲哀! ⑵ 愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 解析：理解这两句话的含义还需结合各自的语境。解答⑴句时结合前句“他消融了，归化了”可知在面对死亡时异常的从容、镇定。理解⑵句时，应先突破重点词语“云翳”， “云翳”原指阴暗的云，这里喻指丰富多样的经历、体验，进而理解全句的含义。 答案：⑴生命是一种过程，生生息息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。⑵希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦痛，用以构筑一生的完美。 6. 冰心老人把生命比作“一棵小树”，从全文来看，二者之间有什么相同点？请你再写出一个比喻句，表现你对生命的理解。 解析：本文以“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和规律，不论是人的一生还是树的生长历程，都要有开始、奋斗、经历幸福或苦痛、最终“消融”等阶段。本文还将生命喻为“一江春水”，根据自己对生命的理解，拟一个恰当准确的比喻句。 参考答案：二者都有开始、奋斗、经历幸福或苦痛、最终“消融”的特点，都有着与环境抗争的本能等。第二问：略。 30分钟训练（巩固类训练，可用于课后） 课内阅读 阅读下面的文章，完成习题。 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉 解析：“生命是什么”与“生命像什么”虽只有一字之差，但作者对前者“不敢说”而对后者“能说”，原因在于生命是一个严峻的话题，对于生命本质的终极解答，不敢断言，况且“是什么”是下定义，而“像什么”是文学性的表述，以通俗易懂的比喻做答，表达自己对生命的独特感受，体现出本文的形象性、审美性和隐喻性。 答案：A 3、下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（ ） A.本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。 B. 本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。 C. 本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。 D. 本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生!”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。 答案：A 4、在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。 解析：本文本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和规律，表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神，描述时二者又各有侧重，解答本题时联系作者的思路，用流畅的语言表达出作者的写作用意。 答案：“一江春水”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。 5.请结合自己的理解，谈谈选文的在文中的象征意义？象征着生命力的顽强和巨大。” 我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。 ⑤暑假，几名城里的大学生到我们