八年级语文上册 落日的幻觉教学设计 人教新课标版.docVIP

学 科 语文 教材名称 初中语文必修1 教材出版社 人民教育出版社 课 题 落日的幻觉 年级 八年级 学期 上期 学段 第2学段 教 学 目 标 1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美 2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。 3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。 4、认识审美世界和科学世界的不同。 教 学 重 难 点 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。促进学生注重观察、勤于思考的习惯的培养。教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生勇于探究、勤于分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 教 学 思 路 我们看到的落日不是真实的—— 幻觉种类——产生幻觉的原因 主要 教学 方法 教学设计：学生自读自学为主，教师适当点拨 运用多种教学方式，以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对大自然的的认识和相信科学，实践出真知。 教 学 资 源 教材“课中”专题图片 自己的亲身经 历 教学过程预设 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 共 一 课 时 一、 导入新课 以古诗引入： 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？? ——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。 先让学生谈谈自己对“落日”的直观感受. 1.引发对课题的兴趣。 2.回顾对“落日”的已有认知。 二、 字词学习 提出问题，组织讨论，明确答案： 1、给下列加点字注音 　　幻（huàn)觉吟咏（yínyǒng)?????绮（qǐ）丽绚(xuàn)丽 　　殷（yān)红殷(yīn)勤坠落（zhuì?）堕落（duò?） 　　日薄（bó?）西山 气息奄奄（yǎnyǎn） 　　2、理解下列词语的意义 　　幻觉：没有外界刺激而产生的虚假的感觉。 　　殷红：带黑的红色。 　　绚丽：灿烂美丽。 　　变化多端：形容变化很多，千姿百态。 　　绮丽：（） 　　日薄西山，气息奄奄： 　　夕阳无限好只是近黄昏： 学习新词，复习旧的知识，灵活运动，加深对词的掌握，同时也调动多种感官来共同学习，提高学习效率。提高学习兴趣。 三、 整体感知课文 1、教师范读，学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。 2、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，教师板书小结。 ? （见板书） 3、学生独立完成课后表格填写。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射， 大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大） 对课文内容能准确理解，同时培养分析、概括能力。 四、 分析课文重点 1、第2段主要运用?????????? 的表达方式，这样写的好处是??? ???????????????????。 2、第3段在全文结构上属于??????????????? ，在内容上起着???????????????????????? 的作用。 3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？ 明确： 1、描写??? ?? 生动、形象，使文章文学性、可读性更强。 2、过渡句?? ?? 承上启下 3、举例子、作比较??? 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。 4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分） 5、由现象到原理的逻辑顺序。 4、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心 用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从????? 、???? 、????? 、????? 四个方面，说明了??????????????? 这一事理。 、?判断本文的文体,用一句话归纳课文的主要内容 　　明确：本文是一篇事理说明文，文章主要介绍日落时一些自然现象产生的原因。 　　、整体感知课文，理清本文的说明顺序. 　　明确：从现象到本质(原因)----?逻辑顺序