西峰张良沟小学五年级数学教学设计.第六单元doc.doc

西峰张良沟小学五年级数学教学设计 课题 组合图形的面积 课时 1 课型 新授课 教学 目标 复习巩固各种图形面积的计算方法，求组合图形的面积提高学生的识图能力，分析综合能力和空间想象能力。 2、通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题的灵活性；能正确地分析图形。3、培养学生的合作、探究意识及创新精神，及积极参与数学学习活动的习惯 教学 重难 点 理解什么是组合图形,能运用“分割法、添补法或割补法”将组合图形转化成已学过的图形,计算组合图形的面积。 导 学 过 程 （一）预习旧知，引出新知1、观察动画，分析引入（媒体出示由基本图形拼成的房子等）师：观察这两幅图画，你发现了什么？ 这些由简单图形组合而成的图形，就叫做组合图形。 板书：组合图形 复习基本图形面积公式(出示课件)师：还记得我们都学过哪些基本图形吗？（随着学生回答，按学习的顺序贴各个基本图形）问：那谁还记得这些基本图形的面积公式？??????????????? （随着学生回答，在各个基本图形后面写公式）（二）动手拼图，探究方法 1.自拼图形，分析要素师：拿出你的学具袋和做题纸。请一位同学来给大家读读要求吧。请你从学具中任选两个基本图形，拼出一个组合图形，粘在答题纸的方框内。 边做边思考：你拼的组合图形由什么基本图形组成的？这些基本图形的要素是什么？ 2.师：现在，就请你挑出你喜欢的基本图形，来拼一个组合图形，并和小组内的同学讨论一下，怎么求你这个组合图形的面积呢？ 三、展示交流? （学生分别介绍所拼的组合图形后，教师选择其中的一个作重点交流。）师：现在，我们来看右面的组合图形（见右下图），它是由一个三角形和一个长方形组成的。有一条边既做三角形的底又做长方形的长，是公共边。（强调公共边：既做长方形的长，又作三角形的底。）3、打开思路，探索面积师：怎样求一个组合图形的面积？ 谁能说一说具体的计算过程？ 下面，请每个同学试着求出自己所拼的组合图形的面积。）（学生分别计算自己所拼的图形组合的面积，并进行交流。请一位同学板演）师：刚才很多同学介绍了自己所拼组合图形的面积，那么，想一想这些图形的计算方法有什么共同的特点？ 分别计算几个基本图形的面积，然后相加。 四、学标达成 1.明确“这张纸板还剩下多大面积?”指的是哪些部分的面积,然后让学生独立计算,在此基础上组织学生交流,还有哪些计算方法。 2.师：刚才同学们的回答特别精彩，想法也非常巧妙。现在，有个叫小华的同学他家里面要装修，计划在客厅铺地板（媒体出示课本第75页的客厅平面图）。 师：请你估计他家至少要买多大面积的地板。（学生小组讨论、交流） 3.同学们打算用什么方法求它的面积?请把你的想法用虚线在答题纸的客厅平面图中表示出来.再和小组同学说说自己的想法(学生动手画图,师巡视了解情况指导)?? ?4.?巩固练习 （1）下面各个图形可以分成哪些已学过的图形? (出示课件17~18)???? 让学生“观察图形—选择方法—汇报交流”????? （2.）计算墙壁面积(出示课件19)??????? 观察图形—选择方法—独立计算—汇报交流??????? 师:老师知道你们一定还有很多不同的计算方法,但你们的答案和这两位同学一样吗?是啊,同一个组合图形可以用多种不同的方法来计算面积,但答案是唯一的。????? （3.）求门油漆的面积???同学们以聪明才智帮小华解决了一个难题,可还得请你们再帮一个忙。??????? 师:这里有什么需要注意的地方吗? 谁来给同学提个醒。?????????? 学生独立算完后指名汇报???? 和他方法一样的请举手,为什么你们都选择添补的方法呢???????? 师:是啊,计算组合图形面积并不是所有的方法都适用的,我们要学会根据条件选择合理的方法（分割法、添补法或割补法）。 师：同学们做好了吗?刚才看到同学们讨论得非常热烈,能感觉到同学们都很喜欢动脑筋,现在请谁来介绍，小华家的客厅面积是怎样计算的？?????? （学生分别介绍不同的计算方法，） 五、总结提升?? 师：请同学们想一想，上述四种计算方法中，哪些是相同的，哪些是不同的？2.这种方法叫添补的方法，将原图形补充为基本图形，然后求出整个儿图形的面积，然后再减去补充的部分的面积。3.其实不管是用割还是用补甚至是割补,我们都是为了一个共同的目的,那就是把组合图形转化成已学过的平面图形。 西峰张良沟小学五年级数学教学设计 课题 成长的脚印 课时 1 课型 新授课 教学 目标 能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的