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教心学复习教育学教育总类（概论）1、教育的概念2、教育的构成要素（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）3、教育起源于生产劳动。4、在阶级社会里教育始终具有阶段性。5、终身教育思想是20世纪60年代法国的保罗朗格首先提出的。6、教育的基本形式有：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育7、教育的两大基本规律：（也是教育学研究的两大基本问题）（1）、教育与社会发展的关系规律（2）教育与人的发展的规律的规律8、《学记》是中国和世界上最早的教育专著9、捷克教育与夸美纽斯的《大教学论》问世标志着教育学成为一门独立的学科。10、生产力的发展水平决定教育发展的规模和速度11、简述教育的经济功能（1）、教育是提高经济效力的重要前提（2）、只是经济是社会发展的重要因素，给社会带来重要的经济价值。（3）、教育能把可能的潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段之一。（4）、教育特别是高等教育还是生产新的科技知识。从而促进生产力的发展。12、社会的政治经济制度决定教育性质13、人的身心发展的概念（人的发展） 指一个人的身心两方面所发展的积极变化，人的身体发展包括基体的正常发育和体制增强两方面。 人的心理发展包括（知识技能发展和品德的发展）14、影响人的身心发展的因素遗传、环境、教育、主体能动性15、遗传在的人的发展的作用：是人的发展的必要物质前提，为人的发展提供可能性，这种可能性要转化为现实性，取决了后来的环境和教育，夸大遗传作用的“遗传决定论”观念是错误的。16、环境在人的发展中的作用 环境在人的发展中起决定作用，但他又不能机械的决定人的发展，因为人具有主观能动性，那种夸大环境左右的观点是错误的。17、教育在人的发展的作用：起主导作用（1）学校教育具有明确的目的性和方向性是专门培养人的活动。（2）具有较强的计划性和系统性还有高度的组织性。（3）能控制剥用各种环境因素对人的自发影响。18、学生身心发展规律（1）顺序性 （2）不平衡性（3）个体差异性（4）阶段性（5）分化与互补的配合19、学制：学校教育的简称，指一个国家各级各类学校系统从规定性质、认任、入学系统、入学步伐以及他们之间纵向和横向的联系。20、义务教育：及以1986年法律规定适龄儿童和青少年必须接受国家、社会、家庭和学校必须加以保证的国民教育必有强制性。21、教育方针：指一个国家正当发展教育事业，严格教育工作的根本指导思想是关于教育性质（方向）、教育目的、教育道路（途径）的总体规定。 我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动力相结合，培养德智等方面全面发展的社会主义建设者的接班人。22、教育目的：是人才培养的质量规格把教育者培养成什么样的人的问题。23、马克思的人的全面发展说是制定我国教育目的的理论基础。24、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的基本方法25、素质教育的实质：全面贯彻党的方针、全面提高教育质量26、我国中小学教育的只要任务：是培养全体学生的基本素质，为他们成为合格公民和进一步结合教育打好基础。27、年龄特征的概念：指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心里发展上所表现出的一些共同本质的特征。28、我国儿童年龄阶段的发展乳儿期（0—1岁）、婴儿期（1—3岁）、幼儿期（3-7岁）、童年期（6、7岁--11、12岁）、少年期（11、12--14、15岁）29、少年期是一个半幼稚半成熟的时期被称为危险期30、课程：（广义的）课程指课业及进程包括学校的各门学科和有目的有计划的各种活动。（狭义）指一门学科31、在我国课程具体表现为：课程计划、课程标准和教科书32、我过新形势师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容教育学教育学概念教育是学校思想教育目的的基本途径2、教学的地位：教学是学校的中心工作、学校工作必须以教学为主。 3、简述课程的功能（任务）（1）、引导学生掌握系统的文化基础知识和基本技能（2）、发展学生的智力和体力（3）、关注学习过程的学习方法培养学习能力（4）、注重情感、态度、价值观的培养4、学生掌握知识的基本阶段：激起动机、感知知识、理解知识、巩固知识、运用知识5、教学过程的基本规律（特点）（1）、间接经验和直接经验相结合的规律（2）、科学性和思想性相统一的规律（3）掌握知识与发展智力相统一的规律A、智力的发展依赖于知识的掌握b、知识的掌握的依赖于智力的发展（人的智力是掌握知识的必要条件）c、知识不能与智力6、教师主导作用于学生主体作用相结合的规律学生即是教育的主体是指学生是受教育者，教育对象又是学习的主体是指学生的学习的主人。7、教学原则我国中小学常用的教育原则科学性与思想性相统一的原则理论联系实际原则教师主导和学生主体相结合的原则（启发性原则）直观性原则直观性指导：在教学中教师凭借事务、模型、言语直