在生活化美术中尽享剪纸之快乐.doc

在生活化美术中尽享剪纸之快乐 为了更好地拓展幼儿美术活动素材，不断深化生活美术化教学实践。幼儿园又开展了“生活化美术活动案例评析和教学展示活动”。我们行知幼儿园大四班结合幼儿园的这次活动平台，借助班内开展的嘉兴市课题《在“剪纸画”活动中培养幼儿审美能力的实践研究》，以自己的方式进行了生活化美术活动的课堂展示活动。 剪纸是我国的一种民间艺术，题材来源于生活和大自然。《秋天的树叶》是结合课题而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟悉的、常见的树叶开始飘舞。我发现幼儿对树叶特别感兴趣，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画《多彩的树叶》，《秋天的树叶》剪纸活动，就是其中的活动之一。首先从大班幼儿的年龄特点出发，引导幼儿充分观察、体验多彩的树叶，让幼儿感知生活中树叶的美，激发幼儿对大自然的热爱。其次从审美目标出发，引导幼儿感知剪纸树叶的色彩美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教育。在活动前我精挑多种树叶的式样，力求创造丰富而兼具艺术美的“树叶世界”。利用秋天的照片和直观树叶引导幼儿欣赏大自然树叶的千姿百态。活动中从开始的画简单图样到复杂的画锯齿图样，从简单的沿边剪，到镂空剪，幼儿在一步一步的尝试中学会了有趣的树叶剪纸。 反思整个活动中，存在着许多的不足之处：活动中讲解部分很重要，我共选择了三种典型的图样进行讲解示范，用的都是教师示范和幼儿尝试相结合的方式，教师根据幼儿的示范情况作必要的提示，这样用的时间较长，可以根据情况适当改变方式，灵活多样些。“树干妈妈”是用报纸揉的，可以用棕色的颜色在表面上涂一下，这样会更漂亮些。最后镂空剪得方式较好，但是我在引导时，让幼儿直接在树叶上镂空剪，“使树叶上出现一些小洞洞让树叶变得更漂亮”。这里教师的引导语可以改成“让幼儿用镂空剪得方式在树叶上剪出树叶的筋脉，使树叶变得更漂亮。”。 在这次剪纸活动结束后，手工区一度成为幼儿喜欢的区域，超出教师的想象。从开始剪简单的图案到后来的较复杂的图案，幼儿在摸索中一步一步成长，幼儿的剪纸作品有了一定的提高。剪纸活动在班里收到了较好的效果，幼儿在活动中能够大胆的进行创作，通过自己的实际操作，感受到了剪纸的乐趣与神奇。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我