高中数学教学论文 解题后反思让思维飞得更高.docVIP

解题后反思让思维飞得更高 [摘 要 ] 透视高中生数学学习现状，本文提出了数学解题后反思的相关理论，探讨了如何有效地进行解题后反思。数学解题后反思能帮助学生融会贯通数学知识，提高解题能力与解题技巧，培养学生的创造性思维。 [关键词] 解题 反思 探究 分析 规律 一、数学解题后反思及其必要性 数学解题与数学有着很密切的联系，数学学习的很大一部分内容就是解题。当代著名数学教育家波利亚曾强调指出“掌握数学意味着什么？就是要善于解题，不仅要善于解一些标准的题目，而且要解一些要求独立思考，思路合理、见解独到和发明创造的题。”可见，在数学教育中，解题是最基本的活动形式。解题教学是数学教学一个重要组成部分。解题是学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径，也是检验知识，运用知识的基本形式。因此，如何提高学生的解题能力一直是数学教学活动所关心的重要问题。 波利亚在《》是在创造性活动中，应用新方案和程序造新思维新的思维活动x-2)2+y2＝1y2＝2pxp＞0)有公共点，求p的取值范围。 此题的思路很普通，是两条曲线公共点的问题，它等价于两曲线方程联立的方程组有实根。 解：(x-2)2+y2＝1y2＝2pxp＞0)。 由上式得x2+(2p-4)x+3＝0Δ≥0。 由Δ＝p-4)2-4×3≥0。解得：0＜p≤2或p≥2+。 上述解法从推理过程上看步步有据，不存在问题，但是通过仔细分析，